人教新课标三上：《望天门山》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌；

2、通过对“断”、“开”、“回”、“出”等字的理解，并充分发挥想象，感悟天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇景色；

3、激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学准备：诗人李白的其他诗歌、ppt课件

教学重点：引导学生感受诗中描写的景物，体会诗句的意境。

教学难点：引导学生通过想象理解诗意。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

古代圣人孔子曾经说:“不学诗，无以言”，古诗语言精炼,情感强烈,意境优美，而且想象丰富。说起意境开阔想象丰富的古诗，有一个人就不得不说，他的诗也不能不读。

“举头望明月，低头思故乡”不知思出了多少游子的悠悠乡愁；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”不知送给友人多深的切切情谊；还有那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”九天直下的何止是庐山瀑布啊？这些诗都是出自他之手，他是谁（生答）是的，李白（板书：李白）

诗仙李白，一生热爱大自然，他对自然美景有着非同一般的欣赏力。一次，25岁的李白第一次离开自己的家乡，乘舟沿江而下，经过天门山，眼前奇特伟美的景色勾动了他的诗兴。于是，一首不朽的诗篇——《望天门山》在他那枝犹有神助的魔笔下诞生了。大家齐读课题（板书：望天门山，齐读：望天门山李白）

二、读通诗歌，初悟诗意

1、请同学们大声自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。（师板书“中”“帆”）

2、指名读诗，正音，强调上面几个字。（师：其中有两个字容易读错，“中”“帆”，第一个“中”，它是多音字，指名说，这里应该读什么？“中断”就是中间断开，所以读第一声，“中断”读，第二个“帆”，指名读，你真棒，好多大人都会读错，第一声，“船帆”，以前的船啊，要靠风把张开的船帆吹动才能行驶，“船帆”。指导写“帆”字）

3、指名读。（相信大家一定能读得非常通顺了，谁想读，指名两个学生读）

4、范读。（你们读得这么好，万老师也想读一读了，好吗？可不能只是竖着耳朵听，还要仔细听听我读诗时候的节奏和停顿。准备好了吗？）

5、生自由读，初悟诗意。（指名读，谁想模仿老师读一读。还有许多想读的同学，读给你的同桌听吧。一边读还可以一边想想，哪里还不太明白，可以在读不懂的地方画一个问号，还可以联系课文注释和插图来理解诗句意思。开始吧。）

6、生提出疑问。（你有哪里还不明白的吗？指两名生说）

7、不急（没关系），这些问题我们学着学着，你就能豁然开朗了。诗题是望天门山，诗人到底望见了什么呢？读读诗，和同桌讨论一下吧。

8、指名说（引导：天门、楚江、孤帆、日，分别板书）

三、激发想象，感悟诗境

1、请同学们再去读读诗句，想象这些画面。

2、首先，你认为天门山是怎样的山？你是如何感受到的？

3、是啊，名为天门，必为天之门户。诗中哪一句写到这天门山？

4、传说中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句诗，你找到这把利剑了吗？从哪两个字里看出来是楚江把天门山劈开的呢？（引导学生根据注释理解“楚江”）。“开”？能组一个词吗？怎么开的呢？读读这一句吧。

5、是啊，一个“断”一个“开”就写出了这奔腾东去、汹涌澎湃的楚江水，一起读这句！（板书：汹涌）

6、这又是怎样的水啊？诗中哪一句写了？又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。（板书：雄伟）（师：至此回是怎样的呢？由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。）

7、闭上眼睛，你能看到这幅画面了吗？指名答（你看到了怎样的画面？是啊，湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。）回答完再读（碧水东流至此回）。

9、这是险峻如刀砍剑劈的天门山，楚江水汹涌而至，撞击天门山形成巨大回旋，之后又浩荡而去。（齐读1、2句）

10、你们读出了山的气势，水的澎湃！诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势？（无人回答就引导到后两句诗）

11、这又是怎样的山呢？仅仅是青是绿吗？你是从哪个字里读出来的？（引导学生抓“出”字理解。是静止的吗？哪个字可以看出来？）

12、两岸的青山相对着，本来静止不动的山，怎么会有出来的感觉呢？让我们再来读读下一句：“孤帆一片日边来。”（我们坐车的时候，是不是发现窗外的景物都往后退呢？）你知道为什么了吗？

13、现在我们来看看诗人李白是在哪儿望天门山？你又是从哪个字读出来的？（“来”）你感受到了什么？（李白舟行江上，顺流而下，望着远处的天门两山扑进眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿，两岸的青山好像纷纷出来迎接诗人呢！）

14、引读3、4句。

好一个“出”字啊，让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读——

好一个“出”字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读——

好一个“出”字啊，尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。再读——

四、入情入境，深悟诗情

1、这个时候，你要是坐在这片孤舟上，你会是什么样的心情？（指名答）

2、是啊，诗人李白跟你有着同样的心情。

3、师述：李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，乘舟顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥笔写下了这首《望天门山》。

3、山的热情、水的澎湃，都是因为诗人那喜悦的心情、宽阔的胸襟和奔放不羁的情思。

4、在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山——“天门中断楚江开”。（齐读）望见这样的水——“碧水东流至此回”。（齐读）小船顺流而下，从两山之间穿过，只见——“两岸的青山相对出”。（指名读）穿过狭窄的河道，看见的又是——“两岸的青山相对出”。（指名读）再拐过一道弯，看见的还是——“两岸的青山相对出”。（指名读）这是因为——“孤帆一片日边来”！（齐读）

五、赏析拓展，总结全诗

李白自称“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”，他的一生大半岁月是在隐逸漫游中度过的，李白漫游名山大川，寄清风明月，留下许多含而不露，意境深远的山水诗的名篇。

入蜀中，便有了“蜀道难，难于上青天”的千古佳句；

出三峡，便有了“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的空谷绝响；

东至齐鲁，便有了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的苍凉景色；

西游华山，便有了“黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷”的雄奇篇章。

引读：来到安徽当涂天门山，便有了（生读全诗 ）

师：李白的诗还有许许多多，都等着你们去读呢！

六、指导书写：（依据时间）

我们读诗有点诗人的感觉了，写字能不能像诗人一样呢？古代的大诗人可是除了能写一首好诗，还能写得一手好字啊！我们来看看诗中几个比较容易出错的字，一起来写一写，好吗？（“断”、“孤”、“帆”、“楚”师讲解强调 “断”字的笔顺，“孤”字下面一点，“帆”字横折弯钩，生在课堂作业本上书写。）

七、板书

望 天 门 山

李 白

天门 雄伟

楚江 汹涌

孤帆

日

八、教学反思