《说勤奋》教学设计

研究课题：小学语文教学的有效性研究

教学目标：

1、懂得从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习举例论证，让道理更有说服力。

教学过程：

一、激趣导入：

1、出示名言。

天才，就是一分灵感加九十九分血汗。 ——爱因斯坦

2、读一读，想一想：

爱因斯坦的这句名言强调了什么？ （血汗。成功的关键在于付出大量的血汗）

“血汗”你是怎么理解的？

3为了完成事业，不惜费心血，流汗水，表明一个人有着怎么的品质？

板书：勤奋

4这节课，我们就来说说勤奋。

过渡：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？

5、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（自由阐发观点，指导用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成绩，才能做有用的人。）

二、精读课文：

（一）提出观点：

1、下面请同学们读课文第一节，找一找作者对勤奋的看法（观点）是什么？用横线画出来。（生边读边画）板书：提出观点

2、找到了吗？谁来读读？（指名读）

出示：

人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

3、“桥梁”在这里比喻什么？（途径）

4、谁来读一读？（指名读）

把这个设问句并成一句话就是——

通往理想境界的桥梁是勤奋；勤奋是通往理想境界的桥梁；要想实现自己的理想，就要依靠勤奋；勤奋能让我们达到自己的理想境界。

5、作者接着又加上一句：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

这句话告诉我们什么？读，体会蓝色的词语。（古今中外，每一个成功者之所以成功，都是离不开他们的勤奋）

（二）举例说明：

1、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来作者这么说你相信吗？

（要举例说明，即用事实说话，事实胜于雄辩。）

2、作者举了谁的例子？怎么不举老师的例子

（用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才更具有说服力。）

3、文中的两个人成功了吗？轻读课文，从中找出有关他们成功的句子。（学生读课文）

4、谁先来读有关司马光成功的语句。（学生读）司马光手中的鲜花是什么？

（简介《资治通鉴》：《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全书294卷，约300多万字，记载了1362年间的历史，内容以政治、军事为主。作者把这1362年的史实，按历史年代编写，对于重大历史事件的前因后果，都交代得清清楚楚，目的在于供封建统治者从历代治乱兴亡中吸取教训，同时使读者对史实的发展能够一目了然。

5、司马光成功了，那童第周呢？（学生读有关童第周成功的语句）

师：童第周的成功，关键体现在那个词上？（完成高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。）

6、所以童第周也成功了。他们的成功都靠的是什么？（勤奋）

7、读课文，从书中找出能够表现他们勤奋的有关句子画出来。

①小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

③他用了19年时间，终于变成了著名的史学巨著《资治通鉴》

出示：

（1）感悟第一句：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍是两遍吗？（不知多少遍，很多遍，无数遍。）无数遍地读书，一直读到——（滚瓜烂熟。））——这就是“勤奋”！这一句是写他什么时候勤奋？（小时候）

（2）感悟第二句：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——（警枕）。这里的“警”应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）争分夺秒地学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来——这就是“勤奋”！这一句又是写他什么时候勤奋？（长大后）

第一句和第二句合起来就叫做—— 一生勤奋。

（3）感悟第三句：从“19年”这个数字和“终于”这个词你们体会到什么？（司马光很不容易，要想有所作为必须坚持不懈、持之以恒！）——这就是“勤奋”！

8、再来看看童第周的勤奋。（指名读书中有关句子）

“每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。”从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？（起早贪黑）

童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——勤奋。

师：谁再来读读这两句话？（学生很有感情地朗读）

9、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词。（出示：抓紧时间 睡觉时 天刚亮 睡觉前）从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（抓紧时间、珍惜时间）

出示材料：

对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；

对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的。

——让我们再来读读这两句话。

10、司马光和童第周通过勤奋都获得了成功，比较一下，你看出什么来？（一个是古代，一个是现代，一个是从小就聪明，一个是起步迟、基础差。）但他们最终都—— 成功了。这又说明了什么？（不管你是聪明也好，笨也好，只要努力，都能成功；不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。所以说：读：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 读：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）

11、也正如华罗庚所说，出示：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

师：知道“拙”的意思吗？（就是笨拙）笨拙怕不怕？什么来弥补笨拙？（勤奋）

师：这就叫做——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

（三）总结观点：

是啊，一个人要想有所作为，也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像囊萤映雪车胤（yìn）、像程门立雪的杨时、像文学家鲁迅、陈毅……人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！

看：

所以作者最后一句说的好：读：只有一生勤奋，才会有所作为，才会对人民、对社会做出应有的贡献。

学了这一课，你有什么想说的？

四、作业：

“诚信是立身之本”。

请你课后收集有关材料来证明这个观点。

板书设计：

提出观点：通往理想境界的桥梁是勤奋

说勤奋 举例说明：司马光（天资聪明）编写《资治通鉴》

童第周（基础差，起步晚）完成青蛙卵剥离手术

总结观点：只有……，才能……

《说勤奋》教学反思

《说勤奋》一课是第五单元的一篇阅读课文，主要讲述了司马光和童第周刻苦学习的故事，告诉我们从小要珍惜时间，勤奋读书。上课一开始我就出示名言“天才就是一分灵感加九十九血汗。”让学生懂得成功的关键在于付出大量的血汗，再引导到勤奋上。然后找出作者对勤奋观点的句子，目的是让学生明确作者的主旨，学生以一种积极的状态投入学习。接着引导学生体会司马光和童第周手中的“鲜花”是靠他们勤奋得到的，再体会他们勤奋的语句，体会时间的重要性。再通过这两个人的比较，不管是聪明还是笨拙，只要勤奋就能成功，引导到华罗庚的名言，让学生充分体会和理解勤奋的重要性。然后总结作者的观点。为写作议论文打下基础。特别是提出观点后要举例来说明，要举众所周知的事实，才更有说服力。让学生懂得今后怎么举例。

在教学过程中，我体会到有些问题设计的时候只考虑到过程，没考虑到学生，结果学生回答不出来，也可能估计太高。看来课文还需让学生去多读，让学生读中自己去明白。