《春到梅花山》教案

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。

2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美词句。

教学重难点：学习本课的生字、新词，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，能有感情地朗读课文。

教学准备：词卡 多媒体课件 黑板

教学课时：3课时

第二课时

教学目标：

1、复习巩固所学的生字、词语，能在课文中理解词句的含义。

2、能有感情地朗读课文，力求读出韵味，读出意境，感受春天梅花山的美好。

3、学会本课剩余生字的书写“发、休、息、欢”

教学重难点：有感情地朗读课文。

紧扣文中的词句，帮助学生后梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学过程：

一、复习导入。

师：上节课我们学习了课文 《春到梅花山》（学生齐读课题）

那这些词语大家还记得吗？（多媒体出示词语:寒气、透明、涌动、休息、欢乐、盛开、散发、晶莹透亮）学生小组读。

小朋友们的记性可真好呀！那么通过上节课的学习你知道了些什么？（指名学生交流）

二、精读课文。

1、请小朋友自己读读课文的第一自然段，学生自由读。数数看，这一段一共有几句话？（3句）

（1）指名读第一句话。你知道了什么？

师：哦，梅花是早春开放的，你知道什么是早春？（根据学生回答小结：天气还十分寒冷，所以说是（早春）变红：寒气还没有退尽）满山变红，你读出了什么？（多）谁会来读读这句话？把梅花的多给读出来。评价：（如生读的到位，恩，真多啊！如生读的不到位，已经很多了，但还是没有开满整座山，谁能再来读一读 ）指名读（2——3人），齐读

（2）指名读第二句话。你知道了什么？

师：这句话中的“你挨着我，我挨着你”，你知道是什么意思吗？（点击变红）

谁愿意来学学看？

小结：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，挤得多么紧，多么密呀！引读：远远望去，就像——变红（蓝天上的片片彩云）什么像什么？什么样的梅花像彩云？（一大片一大片的 粉红色的 ）多美呀！谁来把这种美用朗读表达出来呢？评价：（ 你读的真好，老师已经闻到了梅花的香味的，真香啊！）

（3）指名读第三句话。你知道了什么？

师：这个词语你能把它读准吗？（点击放大）你知道它是什么意思吗？你还见过哪些东西是晶莹透亮的？小结：（透明的，闪闪发亮的）

梅花就像（冰花 露珠 小水滴）一样晶莹透亮，现在，我们也走在这梅花林中，深呼吸，你闻到了什么？心情怎样？会说些什么？（发挥想象，指名交流）

小朋友们一定很喜欢它们吧，你能把它读出来吗？指名读（3人），齐读。

过渡：（小结性的话）让我们再来感受一下梅花的美，齐读第一段。

2、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜爱（变红）（生读：报春的梅花）。出示这一段，自由读。你从哪里感受到人们的喜爱的？（学生交流读下一句）读了这句话，你知道些什么？（看梅花的人多，人们欢乐）如生说不出，引导“人流”，你懂不懂？这么多人都去看梅花，是因为什么？（喜欢 花美）再让我们来感受梅花的美（齐读第一自然段）请小朋友注意，这句话（第一句）再读读，想想人们除了喜欢梅花的美，还喜欢梅花什么呀？（不怕寒冷）我们再一起来称赞这不怕寒冷的梅花。（齐读第一段）

人们看了这么美丽的梅花，你猜猜看他们会说些什么？做些什么？（指名交流）看花的人们都在夸梅花，有的还在梅花林里玩耍，到处都是欢呼声和赞美声，这里成了（生读）。点击变红

谁也带着快乐的心情读读这句话？指名读（3人）女生读。

3、小结。

学了课文，你喜欢梅花吗？喜欢它什么？（指名交流）最后让我们带着对梅花的赞美，对梅花的佩服，一起把这篇课文读一读。齐读全文。（机动）

三、学习生字。

小朋友们，今天，还有几个生字宝宝要来跟大家交朋友呢！

1、出示生字：发、休、息、欢，齐读复习生字。

2、重点指导写“息”，这个字是上下结构，上面的“自”占横中线上面部分，最后一笔落在横中线上，下面的“心”要写的扁，稳稳托住“自”，仔细看老师这个卧钩是怎么写的。注意三个点。它的第二点要写在竖中线上。

3、学生书写生字，教师巡视指导。

教学反思：

今天上了《春到梅花山》。总体感觉说得太多，读得太少。特别是朗读理解 “那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”中的“晶莹透亮”这个词语时，我请学生说说生活中哪些东西也是晶莹透亮的，学生由于缺乏生活经验说得不太好，浪费了很多时间。课后反思的时候，我认真研究了这个词语，如果光从字面上来讲的话，光亮透明，比较抽象，学生是不容易理解清楚，如果下次有机会再上这节课的话，我准备进行实物展示结合感情朗读进行理解。我这样设想：先请学生欣赏几支白色的梅花，学生看到，花虽小，但完全开放了，非常惹人喜爱。但是这时的花并不是晶莹透亮的。我拿出一瓶喷雾，朝着梅花喷几下，花上沾上很多小水珠，放到阳光下一看，花就变成透明的了。然后我根据学生的回答加以总结，“对啊，梅花山上的梅花沾上了清晨的露水，在阳光的照射下，就像这样的晶莹透亮啊！”引导学生感情朗读加深体会。接下来，我还可以让学生把梅花全班传看了一遍，让他们再近距离观察一下的，这样学生会闻到淡淡的清香味。我正好利用学生这一反应过渡到下一个短句――“散发出淡淡的清香”，并加以说明，梅花的香味清新淡雅，只有细细地闻才闻得到。之后，学生在朗读这句话的时候，不用我多做指导，很自然地就把“晶莹透亮”读得缓慢，“淡淡的”读得轻声，表情配合朗读，从而深入理解课文。