教科版三上：《死也不倒下》教学设计

授课时间:10月11日

教学目标：

1.感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。

2.练习有感情地朗读课文。

3.认识13歌生字。

教学重难、点：

有感情地朗读课文，铜像设计说明。

教学准备：字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成课件。

教学方法：朗读法、谈话法

教学时间：一课时。

教学流程：

一． 填空导入，激发情感。

（1）完成词语填空练习。

宁死（ ）（ ）视死（ ）（ ）

死而（ ）（ ）死得（ ）（ ）

（2）试着讲一讲词语的意思。

（3）齐读，说说读后的整体感受。

（4）谈话导入，揭示课题。

二． 读书交流，体验情感。

（1）自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。

（2）四人小组讨论、交流。

（3）小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。

三． 朗读感悟，升华情感。

（1）通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。

（2）朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。

国破尚如此，我何惜此头！

四．设计铜像，倾注情感。

假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像，你认为铜像人物造型何基座上的文字怎样设计好，说一说你的想法。

五．拓展延伸，陶冶情感。

（1）阅读《阅读》中相关的文章。

（2）到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。

板 书：

死也不倒下

吉洪昌——为国就义

教学反思：

通过本节课的学习，使学生深深懂得今天幸福生活的来之不易，并学会了珍惜现在的学习环境。

课 题:能说会写——讲爱国故事

授课时间:10月12日

教学目标：

1． 能用普通话清楚地表达故事的内容。

2． 认真倾听，理解所讲的内容，并能说出一定的看法、感受。

教学准备：

课前布置学生用多种途径去搜集爱国志士的故事，每人选择一个最喜欢的，讲的时间在三分钟内为宜。

教学时间：1课时

教学流程

1．谈话导入，揭示课题。

2．试讲故事，明确要求。

（1）指导点拨：开头可以采用“今天我给大家讲一个个《苏武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我们小组为大家讲一个爱国故事，故事的名字叫《我是中国人》……”等形式。

（2）自荐试讲。

（3）讨论：这位同学讲的怎样，好在哪里，还应该注意什么？

（4）小节。

3．组内练讲，交流评议。

（1）学生在四人小组内练讲，互听互学，交流评议。教师巡回听讲，相机指点、奖励。

（3）根据练习要求，每组推选一名讲的好的同学。给学生一点自由互动的空间，各族同学为本组参赛的同学出主意、想办法，争取在比赛中获胜。

4．故事比赛，畅谈收获。

5．布置作业。

教学反思：

通过本节课的学习，提高了学生的口语表达能力。

课 题：语文七色光三

授课时间：10月13日

教学目标：

1．通过填成语、关联词语的练习，感知语言的运用情境，了解复句中分句间的逻辑关系。

2．积累名人名言和名句。

3．了解“甲午战争”的有关知识。

4．在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达的能力。

难、重点：

在语言环境中学会恰当运用成语和关联词语，积累名人名言和名句。

教学准备；搜集爱国的图片。

课 时：1课时

教学流程：

一、练。

1．先让学生自由读成语，默读5个句子，试着给成语找到合适的位置；说出依据再动笔填写。

2．让学生从课文中找到几个成语，再用这些成语说一句话。

3．读题，指导研究例句，分析分句间的关系试者填空。

二、日积月累。

1．学生在小组内读一读。

2．教师检查朗读情况借助投影介绍名人，讲解名言的大意。

3．背诵名言、诗句。

三、知识窗。

1．学生自读课文了解“甲午战争”。

2．观看录象。

四、大家一起来。

1．将课前准备的图片拿出来，和同桌说一说。

2．指名到前面介绍图片。

五、布置作业。

教学反思：

通过学习，激发了学生的爱国情感。