北师大小学语文第二册：《老树的故事》教案

第一课:老树的故事

1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。

3．借助拼音、查字表等方法读准字音。

4. 通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。

5．在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。

6. 感受树木是人类的好朋友，增强环保意识

1、会认1 6个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字

2、正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。

3、学习边阅读边想象边加动作的读书方法。

第一课时

2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。

1、认识16个生字。

2、能正确流利得朗读课文。

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

二、自由读文，认读生字。

三、再读课文，初步感知

四、巩固识字，指导写字

2你们猜猜老树的年龄有多大了？他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！

3.想一想你要问什么，怎么问。我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗？

4.放音乐，老师范读课文。

过渡:你们也想读读课文吗。

1．自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。

2．再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。

3．尝试着把课文读正确、读流利。

4、检查自读情况。

(1)检查认字。

①小老师带读，并提醒注意点。

②老师抽读生字卡片。

③开火车认读生字。

(2)检查读文。

①小组读。

②指名读，要求做到正确、流利。

③展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。

1、再读课文，想一想:丁丁向老树爷爷提出了什么问题？老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗？

2、学生自由读文，要求把问题编号，看看丁丁一共问了几个问题。

3、交流、反馈。

4、小结:丁丁可会问问题了，他一连向老树爷爷问了4个问题，老树爷爷回答

丁丁问的问题了吗？老树爷爷说你们都是聪明的孩子，我不说，你们从我的脸上总会找到答案的。老师也相信你们一定会找到答案的。你们说，是吗？

1.抽读要求认读的字。

2．出示要写的字:老、百、安。

(1)认读并口头组词。

(2)指导书写。

①说说“老、百，安”的笔顺。

②观察“老、百，安”在田字格里的位置，并说说要写准哪一个笔画才不会把字写

歪。

③教师范写，学生书空。

④学生独立练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字、执笔的姿势做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。

⑤在小组里比一比谁在田字格里写的字最正确、最漂亮。

生看着挂图，尝试用自己的理解自由说

想象老树的年龄

让生思考片刻

听老师范读课文

自由读课文，在课文中勾画生字

自己想办法识记生字

开火车读字卡

小组读课文

思考问题并回答问题

自由读课文，给问题编号，看看丁丁提的问题的个数

没有

读生字卡片

口头组词

书写练习

创设情境，有利于将学生迅速带进课文的情景里，激发学生兴趣，产生学习欲望。

发挥孩子的自主学习能力，在此基础上要求孩子尽可能靠自己的力量将字读准确，把文章读流利。

整体感知了课文的基础上，初步理解课文

书写指导，教师可以及时根据孩子的缺漏进行矫正

作业设计:

1．熟悉课文。

2．准备扮演老树，回答丁丁的问题

老树的故事

这 吗 谈 礼 服 音 乐 哪 吧 童

老 百 安 话 告 诉

教学反思:

第二课时

1、在上节课的基础上，深入理解课文意思，知道课文中简单的比喻句

2、会写“话，告，诉”三个生字

3、流畅，正确，有感情的背诵课文

4、看图理解文章意境，激发学生热爱自然的感情。

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

二、图文结合，解答问题

三、我问你答，拓展思维

四、巩固识字，指导书写

五、课堂总结

2. 回忆丁丁向老树爷爷提的问题

1．问题一:谁来扮演老树回答丁丁“老树爷爷有多大年纪了？”你是怎么知道

的？(指导看图回答)

2.问题二:谁来扮演老材回答丁丁“有多少鸟儿在老树爷爷身上安过家？和你谈过话？”

(1)哪些鸟儿可能在老树爷爷身上安过家？

(2)这些鸟儿会跟老树爷爷说些什么呢？

3．问题三:“这些身穿礼服的音乐家是从哪儿来的？”谁能替老树来回答这个

问题呢？

(1)“这些穿礼服的音乐家”指的是谁，它们穿着什么样的礼服，你知道吗7

(2)这些穿礼服的音乐家来这干什么？

4．问题四:“这些穿礼服的音乐家唱的都是什么歌？”你们来扮演音乐家来唱

唱好吗？

1同桌结对子或自己找搭档展开问答活动。

2．上台展示。

1．出示要求写的字；话，告，诉

2．认读并口头组词。

3．指导书写。

(1)指导抓关键笔画在田字格里定位。

(2)学生独立练习书写。

(3)评讲。1．回顾学习内容。

2．说收获或感受。

是呀，今天同学们的收获可真大。其实呀，老树爷爷还有很多很多秘密等着

我们去探索呢!老师希望，你们课后能够继续去探索，过段时间我们再来一同分

享你们的快乐，好吗？

读生字卡片

回忆上节课的遗留的问题

猜想丁丁第一个问题，老树的回答是什么

猜想丁丁第二个问题，老树的回答是什么

思考问题，回答问题

猜想丁丁第三个问题，老树的回答是什么

猜想丁丁第四个问题，老树的回答是什么

同桌小组间展开问题活动

读生字卡

口头给生字组词

练习书写生字

(1)生观察说发现。

①上下结构:百、安、告。(上短下长)

左右结构:诉，话。

②“安、家”都有宝盖头。

回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备

扮演游戏理解课文，有助于发挥孩子的想象力，让孩子在游戏中完成理解课文，这样的教学方式让孩子学起来不费力

以游戏的方式让学生尽量在课堂上就将课文背下来，减轻孩子的课后负担

书写指导，及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导

作业设计:

1．邀请爸爸、妈妈一起把课文内容演一演

2．看看课外书，了解更多植物的知识。

老树的故事

老，百，安，话，告，诉