沪教：《假如给我三天光明》教案设计

教学目标

1、体会作者对光明的渴望之情和对待生命的积极态度，感受海伦·凯勒的精神世界，进而

热爱生活、珍惜生命。

2、深入思考和领悟文章的名言警句所蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪。

3、调动多种诵读手段，品味本文冼练、流畅、优美的语言。

说明:

这是一篇“生命教育”的显性教材，字里行间洋溢着作者对生活、对人生、对人类的真诚而崇高的情感。作者从一个独特的盲人角度，怀着满腔热情，运用委婉的妙语表达对生活和人生的深切关爱，同时对某些生理功能健全的人漠视人生、消极生活的态度提出了善意规劝。言出肺腑，深含哲理，启人思考，发人猛醒。就课文学习而言，应重在感悟其朴实语言中所释放出的对生活、对人生的极大热情和凝聚其中的关于生命的深邃思考。课堂教学中要引导学生认真地朗读，严肃地思考，才能体味这语言的优美、情感的炽热和精神的崇高，才能发自内心地“为生命喝彩”。

教学重点

体会作者对光明的渴望之情和对待生命的积极态度，感受海伦·凯勒的精神世界，进而

热爱生活、珍惜生命。

教学难点

深入思考和领悟文章的名言警句所蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪。

说明:

对预备年级学生而言，理解富有深刻意蕴的哲理性语言有一定的难度，教师的启发和引导决定着学生的收获。因此，调动学生已有生活经验和学习经验是领悟的基础，设计好能产生思维火花的提问是关键，怎样将教学重点与难点结合起来是教师活动预设的主体内容。

教学过程

思路点拨

1、可从课文的写作思路入手，品析文章的心理描写，引领学生循着文章的情感脉络和思维轨迹去感受文章深刻内涵。

找出文中的对比:自己的想见与正常人的所见；悲剧性的人生态度和海伦的人生态度

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品析文章的心理描写:海伦的渴望、思考等及每个自然段的归结句

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明确海伦的生活态度:珍惜活着的每一天，享受生命的美好，不虚度光阴，不浪费天赋

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由人及己，拓展延伸

2、可从警句入手，由篇带面，走进海伦·凯勒的伟大人生

课前制作阅读卡片:以警句为主，摘录并撰写感悟、启示（范围扩大至海伦·凯勒的所有作品）

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课堂交流阅读卡片和对海伦·凯勒的认识、理解:从局部理解到整体感知

练习举隅

1、找出文中所有成语，查阅成语词典理解其含意并积累。

2、对于海伦领会到的道理:“明眼人往往熟视无睹”，你是怎样理解的？

3、作者说“在明眼人的世上，视力这种天赋不过增添一点方便罢了”，那么，你认为“视力”还应赋予我们的生活怎样的意义？

4、学习文中的名言警句，为自己撰写座右铭。

5、阅读《假如给我三天光明》的全文，为海伦的三天想象写一篇读后感。

6、办一个“为生命喝彩”故事会，交流海伦·凯勒类身残志不残的故事，锻炼口语交际能力。

7、搜集关于海伦·凯勒的评论，制作一本剪贴册写下自己的感受并与同学交换。

教学反思

知其人论其世

印度伟大诗人泰戈尔说:“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。作为十九世纪最伟大的女性海伦·凯勒有一颗火热的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。她热爱生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，坚强、勇敢、向上。这些都是课堂教学通过文本要传达给学生的精神力量，而要寻找到这精神力量的源泉则离不开对海伦·凯勒全面的了解，也只有对她有了充分的认识，才能真正走进其内心世界，走进其倾吐心声的文学作品中，也才能真正读懂字面背后的意义。因此，用好附录有助于课文的学习和理解。

在实际课堂教学中，我发现文章与附录共存的课文形式对学生而言是比较新鲜的材料，就内容来说，因为附录的叙述更具故事性和通俗性容易被学生接受，学生表现出对附录的极大兴趣，但教师要明确附录只是帮助学生理解课文的辅助材料，帮助学生“知人论世”，不“就文论文”的工具，并非课堂教学的主体内容。所以，附录的阅读应在课前进行，作为课堂教学的基础准备，或借助附录在课后延伸，达到以篇带面的作用。