《萧伯纳和小女孩》教学教案

【“读写链”教学设计说明】

二年级的作文教学处于起步阶段。这个时期的学生，虽然没有必要进行一大段一大段写话练习，但也可以培养学生做好“写”的准备了。作为一名低年级的教师，应有意识从小处着眼——通过阅读小训练，让学生掌握一些句式的写法，实实在在进行读与写的链接。这对今后三年级的写作有着厚积薄发的作用。

《萧伯纳和小女孩》是二上教材中的一课，课文的第一节重点介绍了萧伯纳和小女孩。教学时，我就以此为切入口，尝试运用复述和句式变换训练，引导学生进行写作基础知识的积累。

【“读写链”教学片段】

（一）、师：请小朋友再来读读课文，读准生字的字音，读通句子，把课文读正确；然后找找课文中直接介绍萧伯纳和小女孩的句子。（媒体出示：自学要求）开始吧!

（二）、交流：

1、媒体出示：萧伯纳是英国有名的戏剧家。

（1）指名读句——用文中词语理解“有名”。

师：知道“有名”的意思吗？

师：课文中还有一个词也是说他有名的？（世界闻名）

师：萧伯纳不仅在英国很出名，在世界上也非常著名，这就是——世界闻名

（2）了解萧伯纳的成就：萧伯纳一生共写了5本小说和五十多部剧本，还获得了诺贝尔奖呢！

（3）复述老师的话，体会萧伯纳是英国有名的戏剧家。

2、媒体出示：小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。

（1）课文中又是怎么介绍小女孩的呢？指名读句，理解“伶俐”。

（2）师：这里有个新词，你来读！读得不错，告诉大家读音上要注意什么？带着大家再读一遍。

师：“伶俐”是什么意思？

师：它常常和聪明连在一起，读——（聪明伶俐）意思就是又聪明又机灵，一齐读

（3）师生配合读句，体会句式变化。

师：现在老师想和你们配合着再来读读这句话。引读：小姑娘长着——？头上戴着——？显得——？

师：这句话我们还可以这样说，引：聪明伶俐的小姑娘长着——？头上戴着——？

（4）总结：瞧，相同的意思可以有不同的说法呢！

（5）读写链接：你能不能用这样的句式来介绍我们班中的一个女孩子。

生1：万佳雯长得一双闪亮的大眼睛，头上扎着两条长长的麻花辫，显得聪明伶俐。

师：真好，我们也可以换种说法。

生2：聪明伶俐的万佳雯长着一双闪亮的大眼睛，头上扎着两条长长的麻花辫。

……

师过渡：让我们再来读读文中这个小女孩的样子吧！

【教学反思】

“读写链接”的训练重点要落实到位，教师就应在日常阅读教学中不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练。如：看到典型的课题，可结合渗透如何审题和立意的训练；遇到典型的课文，可以渗透布局谋篇的指导；碰到典型的构段方式，可以穿插进行仿写训练。

《萧伯纳和小女孩》的教学片断中，对于课文中的句式，我除了引导学生赏析外，还通过各种形式的训练，让学生逐步掌握。

一、复述训练，求得完整

在低年级的课堂中，我们常发现学生回答问题或者复述课文内容时总是只字片语不完整。这个现象也出现在我的课堂里——学生复述“萧伯纳一生共写了5本小说和五十多部剧本，还获得了诺贝尔奖呢！”体会萧伯纳是英国有名的戏剧家时，有的说：“萧伯纳一生共写了5本小说。”有的说：“萧伯纳写过五十多部剧本。”还有的说：“萧伯纳获得过诺贝尔奖呢！”每个学生只回答到一点，为此，我立即要求学生们把前面三位同学的发言连起来说具体的一段话。

通过这样的复述训练，旨在锻炼学生听、说能力的同时，把他人的语言内化为自己的语言。

二、句式变换，学会迁移

教学中，对于“小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。”和“聪明伶俐的小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结。”这样的句式的变换练习，我利用引读让学生读中感悟，读中掌握。同时，也趁热打铁，以班中女孩为实例，让学生学会迁移，进行说话训练。说的内容更贴近生活了，学生训练时自然俯拾皆是了。从学生踊跃的发言中可见，效果显然不错。

低年级的“读写链”训练，虽然只是停留在句子的训练上，但是我想只要在阅读中不断进行此类练习，学生必然会敏锐地捕捉到一颗颗“珍珠”——写作的小窍门，时机成熟时只要用一根精巧的“线儿”，便能串成一条精致的“链子”了。

【同行评析】

本案例极为重视词语的积累，比如，在课文中找出“有名”的近义词“世界闻名”。积累好这些近义词，将为三年级语言表达的多样化打下良好的基础，避免了作文中常出现的重复、罗嗦现象。

在训练句式时，能用好教材中的例子，潜移默化地渗透外貌描写方法，引导学生观察身边的同学，尝试用学到的方法来表达。表达时，注意改变句子的顺序，使叙述更具灵活性，为三年级的作文教学垒好了阶梯。

低年级进行“读写链”的训练，其实也是对学生进行语文综合能力的训练。学生将在此训练中学会观察，学会思考，学会表达。