沪教：《叙利亚的卖水人》教学设计

教学实录：

师：新加坡作家女作家尤今的作品大家一定步陌生，我们曾经观赏过她家的《绿毛龟》，听她告诉了我们该如何看待《修正液与橡皮擦》，还请我们真真品尝了一番《酸》的滋味。今天她要带我们去认识一群生意人——《叙利亚的卖水人》。

师：（出示课题）《叙利亚的卖水人》让我们齐读课题。

师：在学习课文之前，让我们来认识一下叙利亚。（出示ppt）

叙利亚位于亚洲西部，地中海东岸，属于中东国家，首都大马士革。叙国北与土耳其接壤，东同伊拉克交界，南与约旦毗连，西南同黎巴嫩和以色列为邻，西濒地中海；1944年1月1日宣布独立，1946年4月7日被世界认可为正式独立国家，国土面积185180平方公里，人口 17,585,540（2002年），叙利亚是世界最古老文明发源地之一。叙利亚在我脑海中的印象美得像一首诗，像一幅画：终日灿烂的阳光，穿透云层分明的碧空，凸现了古巷悠悠的斑驳与久远，荡漾着地中海幽蓝的梦，辉映着沙姆姑娘那清澄的目光与纯良的微笑，美得令人眩目…… 对于叙利亚的美好感情不仅来自于那里的民风淳朴与生活安逸，更多的还是来自于对其辉煌历史、古老文明与动人景致的惊叹与感喟。

师：今天我们将走进叙利亚，领略它那里的风土人情（出示填空）让我们来读课文，根据内容，完成填空。

生：有感情地读课文。

生：到位于（沙漠地带）去旅行，最不能忍受的（炎热的天气）；最常见的是（橙水、柠檬水、萝卜水），因为（那里盛产水果）；最令人难忘的是（叙利亚的卖水人），因为他们出奇招装饰摊位、优美笛声招揽顾客、人情味浓。

生：到位于（炎热的沙漠地带）去旅行，最不能忍受的（是那里的天气）；最常见的是（新鲜的水果汁），因为（那里水果丰盛）；最令人难忘的是（叙利亚独特的卖水人），因为他们出奇招装饰摊位、最可爱、熟客晚上免费饮水。

生：到位于（炎热的沙漠地带）去旅行，最不能忍受的（是那里的天气）；最常见的是（新鲜的水果汁），因为（那里水果丰盛）；最令人难忘的是（叙利亚独特的卖水人），因为他们出尽奇招装饰摊位、最可爱，优美笛声招揽顾客、人情味浓，熟客晚上免费饮水。（学生交流4位）

师：教师板书：出奇招装饰摊位 最可爱（优美笛声招揽顾客）人情味浓（熟客晚上免费饮水）

师：接着让我们仔细阅读课文5~8节，来具体说说叙利亚的卖水人是怎样让人难忘的。（出示ppt）请大家注意了，ppt中的破折号的作用是补充说明，请大家读课文，将破折号后的内容补充完整。请大家自由挑一条原因来介绍。

生：最令人难忘的是叙利亚的卖水人。他们出奇招装饰摊位，为了吸引顾客，他们出尽奇招地来装饰摊位。有位卖橙水的，把浑圆的橙堆成一座 “橙山”，上面满满地插着制作精巧的塑胶花，远远看去，五彩缤纷，橙与花相互争艳。另有位卖萝卜水的，把他又肥又大的萝卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而观。

生：他们最可爱，一些吹笛子的卖水人。他们或站在购物中心，或站在马路旁边，身上挂着一个形似葫芦的巨型铝制水壶，手执笛子，放在嘴边，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。他会用眼睛向你说话，让你难以抗拒这样的诱惑，浸浴在笛子柔美的声音里，你会觉得整颗心都凉了起来。

生：他们人情味浓，有一摊卖柠檬水的，摊主是个脸上稚气尚未脱尽的年轻人。他卖的柠檬水，一杯4毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品。早晚经过那儿时，我总要停下来喝上两大杯，一天两趟，4杯，加上外子的，总共8杯。喝到第三天时，他竟对我问说：晚上喝的，不必付钱。

师：刚才大家根据课文说得十分的具体，谁能够来完整的介绍一番呢？

生：最令人难忘的是叙利亚的卖水人。他们出奇招装饰摊位，为了吸引顾客，他们出尽奇招地来装饰摊位。有位卖橙水的，把浑圆的橙堆成一座 “橙山”，上面满满地插着制作精巧的塑胶花。另有位卖萝卜水的，把他又肥又大的萝卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而观。

他们最可爱，一些吹笛子的卖水人。他们或站在购物中心，或站在马路旁边，身上挂着一个形似葫芦的巨型铝制水壶，手执笛子，放在嘴边，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。他会用眼睛向你说话，让你难以抗拒这样的诱惑，浸浴在笛子柔美的声音里，你会觉得整颗心都凉了起来。他们人情味浓，有一摊卖柠檬水的，摊主是个脸上稚气尚未脱尽的年轻人。他卖的柠檬水，一杯4毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品。早晚经过那儿时，我总要停下来喝上两大杯，一天两趟，4杯，加上外子的，总共8杯。喝到第三天时，他竟对我问说：晚上喝的，不必付钱。

师：如果刚才仔细阅读课文的同学你一定发现，作者在介绍时用了许多的引号，我们来看看它们的作用。（出示阅读新体验3）我们来读读句子说说引号的作用。

生：“橙山”上面，满满地插着制作精巧的塑胶花，远远看去，五彩缤纷，相互争艳。引号的作用是特指。

生：另有位卖萝卜水的，把又肥又大的萝卜叠成一个奇特的图案。惹人驻足而观。这一观，当然便得“破财而饮”了。引号的作用是特指。

生：他们或站在购物中心，或站在马路旁边，身上挂着一个形似葫芦的巨型铝制水壶，手执笛子，放在嘴边，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。引号的作用是引用。

生：听了这话，我恍惚间以为自己错误地闯入了《镜花缘》里的“君子国”了，但定睛一看，站在眼前的，却只是现代的一位卖水人——叙利亚一位笑口常开的卖水人……引号的作用是特指。

师：瞧，在叙利亚的卖水人让尤今难以忘怀，生活中是否也有像叙利亚卖水人那样特别的人让你也难以忘怀呢？（出示ppt）。将昨天收集的资料拿出，根据课文写法以及ppt的要求，让我们来完成读写。选择一个特点来写。

（学生完成书写）

师：让我们来交流一下。

生：生活中，最令我吃惊的是非洲人。他们奇怪的——在当今的高科技时代，居然还有吃泥土为生的人，他们说吃泥土能治百病，吃下去能补充身体中钙的不足。住在新喀里多尼亚的非洲土著人，吃泥土最为普遍，他们身体中的50%以上的铁质，33%的铜质以及10%的镁都是来自泥土。

师：很有意思，真是没有想到，原来还有这样的事。在请同学试试。

生：生活中，最令不怕冷的是爱斯基摩人。他们不向自然低头。他们生活在气候恶劣，环境严酷的寒冷地区，能生存繁衍至今，实在是一大奇迹。在世界民族大家庭中，爱斯基摩人无疑是最强悍、最顽强、最勇敢和最为坚韧不拔的民族。他们四处打猎，靠天吃饭，

师：看来课前大家的准备及其充分，让我们回家后将另外的内容写完整，明天我们小组交流。

教学反思：

我们在教学时常常希望自己的教学面面俱到。但面面俱到的结果，常常是面面不到。 “胡子眉毛一把抓”、“各种项目一齐上”的局面，曾经也面临过。在本次的教学设计时，力求让自己注意这方面的问题，希望有所改进。因此设计了这样几个环节：

一、紧扣一词，教活一课。

我们的有些课文常常有“牵一发而动全身”的关键词语。这些关键词语，或者揭示了文章的中心，或者点明了文章的情感，或者概括了文章的内容，或者暗示了文章的思路。备课时找准《叙利亚的卖水人》一篇课文的关键词就是“难忘”。这一关键词语概括了全文的内容，提示了课文的思路。教学时，我紧紧抓住这个关键词语分以下几步设计：

1．让学生自读全文，找出能概括课文内容的关键词“难忘”。

2．分析“难忘”的原因。这样抓住一个关键词来教，仅25分钟就教完了全文，学生理解了课文内容，理清了课文思路，明确了课文中心，掌握了重点词语，一举数得。剩下来的时间，便进行片断练习。这样紧扣关键词教全篇，不仅节省了时间，而且重点突出，思路清晰，整体感强，学生学了印象更深刻。

关于课文的学习设计：

到位于（ ）去旅行，最不能忍受的（ ）；

最常见的是（ ），因为（ ）；

最令人难忘的是（ ），因为（ ）。

最令人难忘的是叙利亚的卖水人。

他们出奇招装饰摊位，——__________________________；

他们最可爱，——__________________________________；

他们人情味浓，——________________________________。

二、设计体现“快乐”的读写内容。

贴近社会、贴近生活，善于挖掘教材中蕴藏的快乐因素，从而提高教学效果。

本文是一篇有趣的风土人情的文章。说了叙利亚人的一种奇特的生意方法，很吸引人。在课前让学生收集了“生活中像叙利亚卖水人那样某些方面与众不同的人”。在教学的基础上设计了这样的读写结合：

1、瞧，在叙利亚的卖水人让尤今难以忘怀，生活中是否也有像叙利亚卖水人那样特别的人让你也难以忘怀呢？

2、（出示ppt）生活中，最令我（怎么样）的是（什么人）。

他们（特点一）,—— 将特点具体展开 ；

他们（特点二）,—— 将特点具体展开 ；

他们（特点三）,—— 将特点具体展开 。

提示：学习课文的写作手法，抓住你所要介绍的人物的特点，然后具体展开。

总之，挖掘语文教学中的快乐因素，让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。

总有这样的感触，要想上好一堂课，选准突破口是关键。如同庖丁解牛一样，切入点选得准确且恰到好处，那么所有问题便能迎刃而解。

教材设计目标：

1、通过教师介绍学生了解叙利亚这个国度的特点——炎热，学生简单回顾了曾经阅读过的尤今的一些作品。

2、根据教师提供的两组不同句式学生顺利概括出课文的主要内容，以及课文的重点段落——叙利亚卖水人之所以让人难忘的原因。

3、运用学习课文重点段时的句式，将课外收集的“生活中像叙利亚卖水人那样特别让人难以忘怀的人”的资料组成了部分文字（要求至少写出这样的人的三个特点，学生在课堂上完成了一个特点的叙写）