《怀素写字》教学设计

课题：怀素写字

学段：低。年级：一年级。学科：语文。

一、授课时间：

二、授课地点：

三、执教教师：

第二实验小学王淑云

四、研究课题或本节课要重点研究的问题：

如何进行低年级阅读教学

五、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文第二自然段。

2、学会本课生字。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字的精神。

六、教学内容分析：

本课介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习，苦练语文基本功有积极意义。本课训练重点是背诵课文和识字写字。

七、教学对象分析：

学生属于农村小学，和我们的学生有一定的差别，我们的训练常规和他们的不一样，课前要了解一下，以便心中有数。

针对以上情况，我主要采用以下教学方法：

1、组织课堂贯穿在整个教学过程当中。主要采用给各小排加分的形式进行。

2、导入新课主要采用观察插图的形式激发学生的兴趣来导入文本。

3、在引导学生理解课文时，主要采用让学生采取各种形式的朗读，提问：你从这一段当中读懂了什么，以读为本，让学生通过读的形式自主探究新知。

4、在理解重点段（第二段）时，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字的三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比较好，哪一步作的还不够好？

5、在理解第三段时，我主要指导学生通过朗读来帮助学生理解。

八、教学过程：

主要步骤：

（一）组织教学，导入文本。在这一步当中，我主要采用给各小排加分最后看那一排得分最高奖励奖品。目的是为了调动学生学习的积极性。在调动起学生学习积极性的基础上导入新课。

（二）读课文，感知文本。主要目的是①字音问题②读通句子③知道课文主要讲的是什么。在这一环节当中主要交给学生读书的方法：遇到不认识的字借助拼音这个识字工具来识字，来读书。

（三）析词句，深入文本。目的是让学生在感知课文内容的基础上通过品词析句更深入的理解课文内容。在理解重点段（第二段）时，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字的三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比较好，哪一步作的还不够好？

（四）在理解第三段时，我主要指导学生通过朗读来帮助学生理解。具体做法是：先引导学生在读的基础上理解、体会。在此基础上指导学生朗读。

（五）总结全文，升华文本。对照板书，师生共同总结板书之后，让学生通读全文。提高要求：读通顺、读连贯、读出感情。

九、教学反思：

教学之后，我觉得这一课成功的地方是：

1、组织课堂教学比较好：我主要采用给各小排加分最后看那一排得分最高奖励奖品的形式。这一形式贯穿在整个教学过程当中。不用刻意的去把组织课堂教学单独拿出来，既省时，用便于操作，还能调动学生学习的积极性。

2、导入新课比较自然：

在调动起学生学习积极性的基础上我充分发挥课文插图的作用，让学生在观察插图的基础上导入新课，既自然有便于学生接受。

3重点地方（第二段）处理的比较好。，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字经过了三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比较好，哪一步作的还不够好？

4、在指导学生朗读时，学生配合的很好。不管是理解，还是朗读都可以看出这个班的老师教学很扎实，训练很到位。

不足的地方是：

1、在教学中，遇到学生回答问题特别好时，我激动的（因为是出乎意料）高兴的还是用鼓掌的形式来表扬学生，这里要想出一个更好的方法来表扬。

2、在读书的时候，采用齐读的时候太多，以后要采用多种形式来读书。

3、老师的语言不够和风细雨，我觉得我的课堂语言还有待于提高。