人教新课标四上：《题西林壁》教学设计

课题名称：题西林壁

课时：1课时

教学目标：

1．认识3个生字，会写4个生字。

2．有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3．理解诗的意思，体会诗蕴含的道理，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点：欣赏古诗文，积累古诗名句。

教学难点：体会含有人生哲理的诗句。

教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣

同学们，有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，老师就带来了一首古诗，北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》。

二、自读古诗，读准字音

学生读《游山西村》， 正音：浑 豚 重

三、学习《题西林壁》一、二句：（相机展示课件）

1、让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧！有感情地朗读。

2、诗人从哪几个角度来观察庐山，请大家在书上圈圈画画。

3、“横看”是怎么看？

4、从正面看，你看见了什么？“岭”是怎样的呢？你能画一画吗？这是怎样的山岭？

5、从侧面看，你看见了什么？

6、那么，从远处看庐山是怎样的？从不同的角度看，所见的形状、姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗？

四、学习《题西林壁》三、四句：

1、庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗？他找到原因了吗？

2、是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为_____，视野受到局限。咱们还可以换个说法，因为_____，所以_____。

3、是呀，作者为看不到庐山的真面目而叹息，但他似乎又明白了点什么？让我们一起来读读后两句诗。有的同学已经背出来了，谁来适一适？

4、看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正应了那句老话“当局者迷，旁观者清”。

五、结合实际讨论我们对某个同学的看法

1、谈谈你对某个同学的看法，学了这首诗后，你对他的看法是否和以前一样。

2、采访苏轼，一个同学扮演苏轼，其他同学来采访他，问问写诗时的感受。

3、相互采访，采访学了这首诗后的感受及收获。

六、配乐朗诵，感悟情境

这首诗让人触景生情，耐人寻味，让我们随着诗文再次来赏景明理。

七、拓展延伸

其实，还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理，有兴趣的同学不妨在课后把它找来，读一读，背一背。

登飞来峰

宋·王安石

飞来峰上千寻塔，

闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，

只缘身在最高层。

教学反思

这首诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看？只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点？我还用采访的方式让学生进行交流，让一个学生扮演苏轼，其他的人采访他，问他为什么要写这首诗，怎样才能看到庐山的真正面目，距今已有920年的古诗为什么仍被历代的人们所喜爱呢？也可以互相采访，内容是大家学习了这首诗后有什么感想和收获。课后我又布置了习题“从不同的角度观察结果各不相同，你遇到过这样的情况吗？举个例子。

通过这样的学习，从而达到了两个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。