《第一个发明麻醉剂的人》教案设计

案例描述

文章中华佗为一个折了腿的醉汉动了手术，那醉汉不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的，任人摆布，一点儿也看不出有什么痛苦。这件事使华佗受到启发，要使病人在手术时减少痛苦是有可能的。这时华佗是怎么想？怎么做的？（请学生找出有关的句子，读一读体会体会，再来谈谈自己的感受和理解）

出示句子1：看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

生：华佗他能根据治病时的具体情况，受到启发，如何发明一种药，病人吃了，动手术就没有痛苦。

生：华佗急病人所急、想病人所想的思想，迫使他去发明一种能消除病人痛苦的药。

出示句子2：从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。

生：“时时、处处”，写出华佗随时随地注意观察，注意在实践中总结经验。

生：“终于”写出了这项发明是极其不容易的，华佗为了他的病人，为了他的医学研究付出了艰辛的劳动。

师：华佗出于一个医生的天职，他要寻找一种使病人手术时不感到疼痛的药。于是，他时时留心，处处搜集单方进行试验，终于发明了麻醉剂。从这里，我们还应该学习华佗一种什么样的精神？

生：善于发现问题，研究问题。

生：刻苦研究，解决问题。

生：不怕失败，敢于尝试。

师：华佗这种急病人所急，想病人所想的以及善于发现问题，研究问题、解决问题的优秀品质，是值得我们学习的。

就这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。“第一个”、“一千多年”这两个词语说明了什么？

生：“第一个”说明“麻沸散”是世界医学上的重大发明，前所未有。

生：说明我国古代科技的超前和发达。

生：说明古代科学家的聪明才智。

师小结：同学们，学了课文，我们感受到中国古代医学的先进和古代科学家的伟大，我们相信，像这样一个具有灿烂文化和刻苦精神的民族，在历史进程中，一定会有更多的世界第一出现。课后请同学们收集古代名人的故事，了解他们为社会作出的贡献。

教学反思：

1、抓住重点句子、词语，联系上下文体会人物的优秀品质。

当华佗发现帮折了腿的醉汉接骨，他丝毫没有痛苦时，华佗是怎么想的？我请学生找出有关句子，读一读，自己体会一下，再来谈谈自己的感想。对华佗沉思的那句话，刚开始学生的理解只停留在表面，“华佗要发明一种药，使病人吃了，做手术没有痛苦。”后来通过朗读，我的启发，才深刻体会到，华佗作为一名医生，把病人放在第一位，他是“想病人所想，急病人所急”，体现了他崇高的医德，这是值得我们学习的。

华佗在偶尔事件中发现问题的同时，他又是如何做的呢？这时，学生能够抓住关键的词语，进行品读、分析，分别抓了“时时”、“处处”、“终于”，说明华佗在研究麻沸散的过程中刻苦钻研，善于在实践中总结经验，经历了无数次的失败，最终获得成功。体现了他发现问题，研究问题，解决问题优秀品质及一丝不苟的科学态度，同样值得我们学习。

2、抓住描写数字的词语，激发学生对古代科学家的聪明才智和伟大创造的敬佩。

通过品读语言文字“这样，华佗就成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。”抓住句中的“第一个”和“一千多年”这两个词语，让学生自学、交流、理解、讨论，通过感悟使学生知道我国古代科学技术在世界的领先，古代科学家的聪明才智和伟大创造更加值得我们自豪和敬佩。

3、课外扩展，了解中国古代灿烂的文化，激励学生努力学习，为人类造福。

类似“华佗发明麻沸散”的这种古代名人故事还有很多，让学生通过各种途径去收集并在午间班会课上交流。目的在了解他们故事的同时，学习他们身上刻苦钻研、勇于实践、敢于创新的精神，学习他们那种一丝不苟、寻求真理的优秀品质。