北师大版一上：《咏鹅》教学设计

《咏鹅》是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的同名诗谱写的歌曲。它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗句充满了童趣。

全曲为四二拍子，五声宫调式，二段体结构。第一段曲调一开始就重复使用三个“do”音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。

教学目标：

1. 学会用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》，感受歌曲中鹅可爱、悠闲自在的音乐形象。体会音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

2. 能积极参与《咏鹅》的创编与表现，大胆地展示自我。

教学设计意图：

本课根据二年级学生活泼好动、爱模仿、以具象性思维为主的认知规律设计教学活动。

课堂以同学们感兴趣的方式——猜谜拉开序幕，充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛；接着出示了一幅以鹅为主角的图画，同学们很自然的联想到古诗《咏鹅》，并很快融入到诗歌的意境之中；视唱小游戏环节，选用了歌曲中三条稍难的旋律，以三只小鹅的可爱形象展示给学生，引导学生模唱旋律，化难为易，为后阶段的歌曲学唱打好基础；新歌学唱在情境活动中层层递进，力求让学生用自然、优美、富于力度变化的声音有感情地演唱歌曲；最后的创编与表现环节，在引导创编动作的基础上再个别展示，然后师生一起融入歌曲的情境之中进行表演。（学具的运用别出心裁：用奖给学生的小红花戴在手腕上模仿鹅头，使鹅的形象更加生动）。

教学设计亮点：

本课的设计亮点总共有三个。

第一个亮点：本人是声乐硕士，声乐教学基本功扎实，教学语言与教态亲切活泼，深受学生喜爱。在唱歌课的教学过程中，能够用美妙的声音示范和引导学生用自然、优美、有感情的声音演唱歌曲。

第二个亮点：整个教学过程贯穿在“咏鹅”的情境中完成。

第三个亮点：本课以小红花为道具，学习过程中以小红花奖励学生，在歌曲表现环节，引导学生将小红花戴在手腕上模仿鹅头上的红冠，使鹅的形象生动逼真。

教学重点：

引导学生用自然、优美、富于力度变化的声音有感情地演唱歌曲《咏鹅》，表现歌曲中鹅可爱、悠闲自在的音乐形象和小朋友看到鹅时惊喜的情绪。

教学难点：

1.念白后接第二乐段演唱时的音准（因第二乐段比第一乐段的开头提高了5度，学生演唱时音准难把握）。

2. 能用优美的舞姿大胆参与歌曲《咏鹅》的创编与表现。

教学准备：

课件、钢琴、小红花、鹅头饰、情景图画等。

教学过程：

一、猜谜小游戏

（课件出示谜语）：

头戴红帽子，

身穿白袍子，

说话伸脖子，

走路摆架子。

师生交流谜底。

二、导入新课

师：今天，老师带来了一幅美丽的图（黑板出示图片：游水的大白鹅、随风飘扬的柳枝、荷叶、荷花），同学们看到这幅图后，会想起哪一首古诗来呢？

师：（出示课件）同学们都不约而同的想到了古诗《咏鹅》。这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王在他七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏、悠闲自在的情景。

现在，就让我们有感情的朗颂诗歌《咏鹅》。

三、视唱小游戏 —— 鹅在唱什么？

（出示小鹅唱歌的画面）

师：瞧！走来了一只可爱的小鹅，它在唱什么？请听琴（教师弹奏旋律1）。

$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2 1 1 ︱ 1 0 ︱ 1 2 3 5 ︱ 5 - ‖

请大家用“lu”音来模仿它的歌声，跟琴来试试吧。

同学们要注意，小鹅的歌声中有一个休止符，要停顿一拍，我们再来试试。

（出示鹅姐姐唱歌的画面）

师：哇，鹅姐姐也来凑热闹了，听（教师弹奏旋律2），我们来唱唱鹅姐姐的歌吧。

$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2 1 1 6 ︱ 1 5 3 ︱ 6 1 2 3 ︱ 2 - ‖

鹅姐姐的歌声很轻柔，你能用轻柔的声音再来模仿一次它的歌声吗？

（出示鹅妹妹唱歌的画面）

师：咦，还有一只鹅妹妹，它又在唱什么（教师弹奏旋律3）？

$2$2$2$2$2 2 2 3 ︱ 5 6 3 ︱ 2 1 6 2 ︱ 1 - ‖

师：这三只会唱歌的鹅真可爱，我们把三条旋律一起唱唱。

四、学习歌曲

1. 听一听，想一想

①有一位叫黄国群的叔叔，把《咏鹅》这首古诗改编成了一首好听的歌曲，同学们听一听，想想歌曲的情绪是怎样的？（老师范唱）

对，《咏鹅》这首歌的情绪是优美抒情的，抒发了歌唱者对鹅的喜爱之情。

②接下来，同学们再听一遍歌曲，听的时候数一数，《咏鹅》这首古诗在歌曲中出现了几次？

对，古诗在歌曲中出现了四次。

2.歌曲学唱

①请同学们随着老师的琴声用“u”母音轻柔地模唱歌曲的旋律。

②请同学们轻声跟老师学唱歌词。

③接下来，老师用接龙唱的方式来考考大家，看看你们能不能接上老师的歌声。要注意音高和节奏。另外每一段结尾的音都不一样，同学们注意把音唱准。

④请同学们随着老师的琴声，完整的唱一遍。边唱边想，怎样才能把歌曲唱的更好听。

3、歌曲处理

《咏鹅》这首歌的情绪是优美抒情的，前面两遍请同学们唱得优美一点，仿佛看见小鹅远远的游过来，在水中游来游去，声音轻轻的、柔柔的，看到鹅由远而近游过来，唱歌的声音也要由小渐渐加大；中间的念白声音要兴奋、跳跃一点；后面两遍声音要扬起来，表现出我们对鹅的喜爱和赞美之情。

（老师指挥）放伴奏音乐，完整演唱歌曲。

五、创编与表现

1.动作创编

师：我们除了能用优美的歌声表现歌曲外，还能以舞蹈的方式来表现。同学们想想，鹅的体态有什么特征呢？

嘴巴扁扁的，脖子长长的、弯弯的；屁股翘翘的---学生模仿鹅的样子。

师：你能模仿一下它游水的动作吗？

它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？

………

简单的几个动作，就把咏鹅这首歌曲形象的表现了出来。

2. 个别展示

老师请几位同学上来，和老师一起随着音乐扮演可爱的大白鹅。其他小朋友，请用你们最优美动听的声音来为我们演唱。

3. 情境创设

请四位同学来扮演柳枝、荷花，随音乐一起摆动，创设小池塘的情境。

请同学们把小红花戴在右手中指上，用手做出鹅头的形状，看上去就像真正的鹅头了。

4. 集体表现

美丽的小池塘在我们面前，让我们变成可爱的大白鹅，到水里游一游，用最漂亮的动作把大白鹅的优美姿态尽情都展示出来吧。

全班同学起立，跟着老师一起表演。（放音乐）

六、课堂小结

同学们美妙的歌声，优美的舞姿，给老师留下了深刻的印象。下课！

教学反思：

本课是一节音乐综合课，它包括配画、读诗、唱歌、律动几部分内容。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为主题情境和主线，以学生为主体，以音乐审美为核心，教学活动环环相扣，让学生在看、听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受，教学设计新颖又有特色。学生在玩乐中学习，并能自信的参与歌曲的表现。本课收到了预期的效果。

第二乐段的开头比第一乐段提高了5度，学生演唱时容易跑调，通过多次试教以后，在两乐段之间的念白处，用充满惊喜与激情的情绪表现念白，使学生的整体情绪上扬，音准的难点迎刃而解。