沪教版一上：《看天鹅》教学设计

[教学目标]

1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”四个生字。

2、能认读单韵母 ɑ o e。

3、能正确诵读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。

4、初步了解天鹅的主要特征。

5、认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确地在田字格里描摹“小、白”。

[教学过程]

一、导入新课

1、小朋友你们看，水里有什么？

媒体出示：“天鹅”的图片

2、学习生字：“鹅”。 （注意正音）

3、谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？

说一说：（ ）的天鹅

4、你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！

5、揭示课题：9、看天鹅

二、课文学习

1、那么这首儿歌讲了些什么呢？听听课文录音。

2、交流讨论，

媒体出示课文内容：小天鹅，大天鹅，

天鹅湖上天鹅多。

阿姨带我看天鹅，

哦，飞起一群白天鹅。

3、学习生字：“小、多、白”。（读准字音）

4、你有什么好方法记住它们？

媒体出示：①小——大

②多——少

③白----黑

（渗透：它们是三对反义词。）

5、媒体出示：来去 上下

老师说“来”，学生说“去”；老师说“上”，学生说“下”。

6、把字宝宝放到儿歌中读一读好吗？

指导朗读：

（1）把课文读正确。

（2）多种形式读。（师生合作读，分组读等）

7、指导背诵儿歌。

二、拼音学习

1、学拼音字母“ɑ”

① 儿歌中“阿姨”的“阿”，字音就是单韵母ɑ。

② 老师带读：张大嘴巴“ɑɑɑ”

2、学拼音字母“o”

① 哦，飞起一群白天鹅。“哦”的字音就是单韵母o。

② 老师带读：圆圆嘴巴 “o o o”

3、学拼音字母“e”

① 天鹅在湖里的倒影就像单韵母e。

② 老师带读：扁扁嘴巴“ e e e”

4、媒体出示 ：小女孩张开嘴巴图“ ɑ”。

媒体出示 ：大公鸡昂着头图 “o”。

媒体出示 ：白天鹅倒影在水中图“e”。

5、各种形式读单韵母：ɑ o e 。

四、复习巩固

1、复习拼音。

（1）媒体出示：我会连

（2）根椐口形大小连成线。

（3）交流。

（4）读一读。

2、复习字词。

（1）媒体出示：天鹅、白天、多少、大小、白鹅、黑白

（2）媒体出示：鹅、我、大、多、上、白、

五、指导写字

1、媒体出示：小、白。

2、指导写“小”。

（1）学习笔画“竖钩”。

（2）渗透笔顺规则：先中间后两边

（3）学生书空。

3、指导写“白”。

（1）看媒体。

（2）观察关键笔画：横中线上的“一”。

（3）学生书空。（注意字的笔顺）

（4）学生描摹。

五、课外拓展与作业

1、拓展。

（1）古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾写过一首诗，名叫《鹅》。

媒体出示：鹅

鹅、鹅、鹅，

曲项向天歌，

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

（2）教师领读。

（3）学生跟读。

（4）学生自读。

2、口头作业：诵读课文。

教学反思

教学时我注重学生的听读训练，由于一年级学生进校才两星期多一点，良好的听读习惯培养相当重要。这一环节学习我让学生明确有三个要求，第一次听录音，要求听清录音里的老师是怎么读的，让学生整体了解儿歌内容，初步感知生字的音和形，随机学习生字；第二次听录音，要求学生边听边读，则是初步培养学生良好的边听边记忆的习惯，感受字与字、句与句之间的停顿；第三次听录音，学生自读，目的在于让学生把儿歌读正确、读通顺，并通过正确的指读加以落实