沪教版一上：《看马戏》教学案例

教学设计说明：《三只猴子》一课在项目活动中是一课范式，同一篇教案不同的人在不同的班级上，但我在教学时考虑到我班底子比较差，所以改变了教案。主要是放慢了教学进度，调整了教学步骤，不把生字教学、课文教学和拼音教学融合在一起，而把课文教学和生字教学放在一节课里完成，而写字教学和拼音教学放在第二教时。再有在教学中改变了前一位老师的小组学习方式，把小组学习分工分得更明确，任务更单一。另外在听读课文时我总不忘让孩子在每遍读的时候思考一个问题，以加强课文教学。请看改变后的教学片断：

二、学习课文和生字

（一）整体感知课文。

1、出示课题：小青蛙过河看到谁了呢？（出示猴子图片）看到几只猴子呢？（出示三只猴子图片）接着出示课题，22.三只猴子然后让学生齐读课题。

2、师范读课文：（媒体出示课文）

（1）第一遍看媒体听，思考到底有哪三只猴子？

打开语文书，圈出生字。

（2）第二遍看语文书听听清生字的读音。

（二）分组学习生字。

1、分组学习生字：方法：每组认领一个生字来学习，小组四个成员选拼音好的学生领读生字；字认得多的学生分析字形；知识丰富的学生组词或告诉大家该字的意思；剩下的同学补充前面小朋友的内容。

2、交流所学生字：交流时一组交流一个字，分别请负责音形义的三位同学教会全班。

三、学习课文 让我们把这些生孩子宝宝

1、轻声读读课文：思考三只猴子在干什么？并说说课文有几句话。

学生交流，老师板书

说话练习：谁过生日？想吃什么？读句子：老猴生日，想吃仙桃。

发挥你的想象力，也来试着说一句话

（ ）过生日，想吃（ ）。

2、齐读课文：老猴生日还有谁赶到了？

3、分角色读课文：思考狮子干了什么？你感觉怎样？把这种感觉读出来。

4、男女声比赛读，指名读：读出语气来

教学反思：

教学了《三只猴子》一课后我有很多感想。本课教学其实是一次磨课，是结合学校的项目活动而上的，同一篇教案两个人在不同的班级上。通过教学我充分认识到同一份教案在不同的班不能完全照搬，幸亏我对我班学生的水平有比较清楚的认识，故修改了前一位老师的教案，降低难度，放慢进度，所以最后教学效果不错。

首先，我放慢了教学进度，调整了教学步骤，不把生字教学、课文教学和拼音教学融合在一起，因为我知道我们的孩子学前教育很少，拼音基础和识字基础都很差，如果把三者融合在一起放在一节课里全部完成那将会什么也教不好。所以我大胆改变教学步骤，把课文教学和生字教学放在一节课里完成，而写字教学和拼音教学放在第二教时，而这堂课正是第一教时。经过改动后，我的教学时间也比较充裕，能够很扎实地完成生字教学任务，还能让学生充分发挥自主学习的精神分组自学生字，而且学生都紧紧围绕着音形义三方面来学习生字，学得很到位。

其次，由于考虑到我班学生的基础，我在教学中改变了前一位老师的小组学习方式，把小组学习分工分得更明确，任务更单一。我让每个小组学习一个生字，每个学生负责音形义里面的一个方面，剩下的学生作补充。这样的自学对我们基础差的孩子来说目标明确比较容易实行，学得比较有成效，所以学习效果明显。

另外，由于从高年级下来所以我对文本的理解感悟比较注重，所以在听读课文时我总不忘让孩子在每遍读的时候思考一个问题，听读课文时第一遍让学生思考有哪三个猴子？第二遍让学生听清生字读音。读的时候第一遍读的时候让学生思考三只猴子分别在干什么？并说说课文有几句话。同时紧接着进行说话练习。是课文教学与语言训练紧密结合。第二遍读课文时，让学生思考老猴生日还有谁赶到了？第三遍读的时候再让学生思考狮子干了什么事？你感觉怎样？最后一遍读就让学生读出语气，并采用多种形式的比读，我想这是水到渠成，学生理解了课文自然能读出语气来。我想这样就落实了课文教学任务，也让学生从小养成遍读边思考的良好的学习习惯。

当然这堂课也有不足，就是为了活跃气氛，我的课堂教学语言不够精炼，今后一定要注意，毕竟我们的课堂只有35分钟。

通过这次项目活动，我觉得这样反复磨课对教学研究很有帮助，同时同一份教案放在不同班级上还可以检验各个班级的学习能力，找出各班之间的差距，我觉得对教学很有帮助。而最主要的是让我认识到别人再好的教案到你手里也一定要进行修改，根据自己的教学习惯和班级的情况，最好的教案就是适切的教案。