将军和蜘蛛第二课时教学设计

教学内容：

1、学习课文2-7自然段，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈，战胜自我的精神。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激发疑问，导入新课

威灵顿将军率领的部队在几乎是必败尤疑的情况下，为什么终于夺取了最后的胜利呢？

二、学习第2一第7自劓1段，读中感悟

1、默读2一7自然段，找一找威灵顿将军看到了什么，用“（ ）”标出来，他有什么想法，用“--”标出来。

(学生自学，教师注意学法指导：可以边读边画，可以读完再画，可以同座交流，也可以找教师讨论。)

2、过渡：是啊，随着蜘蛛织网的进程，将军的想法发生了根本的变化。当将军心灰意冷的时候，他看到了什么？想到了什么？

(1)指名读第2、3自然段。指名说。

(看到：六次结网都失败了想到：失败)

(2)指导读好第3自然段。

谈感受：同学们，你了解小蜘蛛当时的处境吗？知道小蜘蛛心中是什么滋味吗？对，这就是“失败”的滋味啊！

指导读句子：“可怜的蜘蛛！”“你也知道失败是什么滋味了吧”。教师范读(悲凉，无奈的语气)、指名读、男女生比赛读。

(3)齐读第2、第3自然段。

3、学习第4、第5自然段。

过渡：当将军沉浸在自己和小蜘蛛“失败”的痛苦滋味中时，他又看到了什么？他是怎样想的？

(1)指名朗读第4、第5自然段，并说一说。(看到：第七次结网又被毁掉了想到：倒霉)

(2)指名读词卡“倒霉”。你能举例说说．遇到什么情况才叫倒霉呢？

（结合学生实际理解：一次又一次的遭遇失败才叫“倒霉”）齐读“倒霉”。

(3)指导朗读第4、第5自然段。(读好“更加小心”的语气，和“又被毁掉了”的伤心、气愤之情。)

a、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉？

b、指名两对男女生做动作，合作读第4、第5自然段，评读。

c、师生合作读第4、第5自然段。

4、学习第6、第7自然段。

过渡：看来小蜘蛛不仅可怜还很倒霉，恶劣的环境使它一次又一次地失败，好像永远没办法成功了。可接下来将军看到的事，彻底感动了将军、并改变了他的看法。

(1)自由读第6、第7自然段，指名说。

(看到：过了很久，网终于织好了想到：再一次尝试)

(2)从哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败？(指名读第6自然段，评读第6自然段。)

(3)齐读第6、第7自然段。

三、语文拓展，深化了解

1、指名交流：

威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望，结果取得了最后的胜利，这是为什么？(在箭头上、下板书：坚持不懈战胜自我)

2、小组讨论交流、指名交流。

看似一件微不足道的蜘蛛结网的小事，激发出戚灵顿战胜自我的勇气，让我们明白最大的敌人不是别人，恰恰是自己。你有过这样的经历吗？

3、齐读课文：

威灵顿在不久之后的滑铁卢战役中，最终打垮了拿破仑，取得了最后的胜利．他的形象出现在5英镑纸币上，后来又担任了英国首相、陆军元帅，相信你们如果能战胜自我，坚持不懈，也会取得最后的成功。

四、生字教学

1、认读生字：希、败、夺、利。

2、说说怎样写好这4个字。

上下结构的字有“希”(上小下大)、“夺”(上大下小)；左右结构的字有“败”（左宽右窄）、“利”（左宽右窄）

3、指导学生书写“希、利”

4、学生学写。

板书设计：

15、将军和蜘蛛

蜘蛛：失败被毁织好坚持不懈

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将军：可怜倒霉再试胜利战胜自我

教学反思：