最后的玉米第二课时教学设计

教学内容：

1、复习巩固生字，学写“差、荣、季、止”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会玉米的内心活动．懂得在任何时候都应该自信。

教学过程：

一、复习旧知，以疑激趣

1、今天我们继续学习第14课，谁来读课题？(指名读课题《最后的玉米》)

2、上一节课，我们学习了这一课的生字，认识了一些生字朋友，还学习了课文的第1-6自然段。你觉得这个玉米是一个怎样的玉米？(板书：自信)

二、自主探究，朗读感悟

那这个玉米后来怎样了呢？快让我们打开书，默读课文第7、8自然段，边读边想：你知道了什么？(自由朗读课文，边读边做记号。)

1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。(小组交流)

2、全班交流。

出示句子：(随机出现)

(1)一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

a、书上有个词就是写他心情的．你找到了吗？(贴词语卡片“心灰意冷”，指名读。)

b、指名读第7自然段。(学生评读)

c、让我们一起读读第7自然段，把玉米现在的心情读出来。(生齐读)

(2)一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。

a、你从哪些地方知道他很孤独？(指名读句子)

b、出示词语“孤零零”。(指名读)

c、指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。(生表演，体会“无奈”。)

d、指名读句子。

e、你能评价一下你读得怎么样吗？

过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀！你们知道他现在是什么样子的吗？

(3)师生合作读。

师：他那深褐色的漂亮胡须--生：现在已经干透了。

师：原先长得水灵灵、黄灿灿的果实--生：如今也变得像石头那样硬了。出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。

(4)请所有的女同学读他原来的样子，所有的男同学读他现在的样子。(男女生对比读)

(5)过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。看到自己身体的变化，他会怎么想呢？贴词卡“一无是处”。(指多名学生读)

过渡：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了。真是一无是处呀！指名读句子。

3、瞧，那个玉米现在正在干什么，大家继续读读课文。(学生自由轻声读课文)

(1)指名回答。

(2)出示句子：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。”

(3)谁来评评他读得怎么样？为什么？（抓住“连连叹气”、“抱怨”来体会）

(4)再指名读，教师范读，全班齐读。

4、过渡：不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。她来干什么呢？赶快读读后面的两个自然段吧！学习课文最后两段。

(1)学生自由读最后两段。说说你知道了什么？

(2)看看课文的这幅插图，想想老婆婆会怎样夸奖他呢？

(3)看看课文是怎样写的？谁愿意再来读读？

(4)玉米听到老婆婆的夸奖，他是怎么说的呢？(学生自由读玉米说的话)(师生评价)

(5)老婆婆的话让他重新自信起来。重新觉得自己是最棒的。(板书：自信)

(6)让我们一起谢谢老婆婆吧！(学生齐读)

三、拓展交流，升华情感

1、学习了这篇课文，你们认为最后的玉米是最棒的吗？

2、你们想对最后的玉米说点什么吗？(教师扮玉米)师：谢谢你的祝福，我明年一定会大丰收。

过渡：我们的同学也是最棒的，不仅课文读得棒，字也会写得很棒。现在，就让我们进入写字乐园吧！

四、写字乐园

昨天我们已经学写了这节课中4个左右结构的字，今天我们还要学写这样几个字。

1、出示生字卡片，学生自由读。

2、你想记哪个字就记哪个字。还有什么地方想给同学们提个醒？(学生自由识记生字)

3、你们认为哪个字难写？(“差”“荣”)

4、教师范写。要求：在老师写的时候请同学们仔细看。

5、学生练写。

板书设计：

14、最后的玉米

最棒种子最高的荣誉

玉米最初样子的词组自信很棒

不灰心

玉米最后样子的词组心灰意冷（最差）

抱怨

教学反思：