冀教版一上：《小乌鸦和妈妈》教学设计

教学目标：

知识与技能

1、写会田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认识12个生字，理解文中词语。

3、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

过程与方法：

采用各种适合的方法来理解词语，让学生用自己喜欢的方式去学习，通过表演、美读等活动使学生对课文内容的理解得到升华。

情感态度与价值观：

培养学生孝敬父母、尊敬长辈、关心他人的品质。

教研主题：品味语言文字、读出真情。

策略：1、运用多种适合的方式体会文中的的词语。

2、采用各种方式练习朗读，体会读出真情。

3、运用积极的鼓励是评价方式。

教学过程：（第二课时）

一、激趣导入

1、看动画课件，听老师范读课文。

2、听完之后说说故事中讲了一件什么事？

二、理解感悟课文

1、学生读课文，提出不理解的词语，师生一起研究。

可能有：巢（引导学生运用已有的知识解决）

遮蔽（用替换的方式解决）

又松软又厚实（联系生活中的床与沙发来理解）

飘飘洒洒（用手势动作来理解）

依偎（师生配合表演动作来理解）。

2、指名分段朗读课文，其他同学注意评价。

（1）第一段抓住“没有力气”“静静的”指导读出老乌鸦的孤单与无助。

（2）分角色读三个小乌鸦的对话，读出孩子的孝顺。为什么要用“您”呢？

（3）最后一段用依偎的动作来体会家庭的温暖。

学生朗读的评价从声音大小、流利程度、感情把握几个角度进行，老师多多进行鼓励。

三、课外扩展、引向生活

1、师：回忆一下我们自己小时候，父母对我们照顾得细致入微，那么你们有没有像小乌鸦那样照顾过自己的父母呢？

学生说一说自己生活中的事。

2、师：我发现刚才有的同学没发言，那么学习了小乌鸦的故事，你决定以后要怎么做呢？

学生说一说。

师总结：我们要像小乌鸦一样做一个孝顺的好孩子。

教学反思：

用不同的方法理解词语

《小乌鸦和妈妈》这课是学生初次接触这么长的文章。针对学生现有的水平，理解文章里边的词语有难度。我归纳出了文中学生可能不理解的词语，提前设计出了不同词语的理解方法，教学片段如下：

师：读完课文后，你感觉哪些词语不理解提出来大家一起帮你解决。

生：“巢”我不知道什么意思？

师：谁知道什么意思？

生：巢就是鸟住的地方，鸟窝。

师：说的非常好，看来你平时读的书很多。

生：我不懂什么叫“遮蔽”？

师：找到文中的那句话读读。

生读：小乌鸦们带来了食物和遮蔽寒冷的枝叶。

师：同样表达这个意思，谁能把“遮蔽”换一个词？

生：遮着。

生：挡着、盖着。

师：这些词都能代替“遮蔽”，也就是它得意思。

生：“又松软又厚实”是什么意思呀？

师：我们日常生活中什么东西坐上去“又松软又厚实”呀？

生：沙发。

生：床。

师：对呀，小乌鸦就是把窝里铺得像沙发、像床一样舒适。

生：我不懂“依偎”的意思。

生：就是靠着。

师：怎样的靠着呀？谁能来和老师表演一下。

两个学生来跟老师表演依偎的样子。

在理解词语的过程中，我恰当地选择了用近意词置换来理解“遮蔽”，用动作演示法来理解“依偎”，用联系生活实际法来理解“又松软又厚实”，用已有的知识来解释“巢”等等。

理解词语的意思是第一学段阅读教学的重点之一，我们在教学过程中创造了很多可行的方法如：创设情景法、猜谜语、讲故事、做游戏、画图、举例法等等。不管哪种方法，都要遵循学生身心发展规律和语文学习的规律，才能促进学生语文素养的整体提高。