北师大版语文六年级上册竹颂教案

★ 教学目标：

阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。

★ 教学重点、难点：

认识竹的情操和美德，体会作者借物抒情的表达方法

★ 教学准备：

关于“竹”的图片及诗句。

★ 课时安排：一课时

★ 教学程序：

一、谈话导入，欣赏感知

（一）谈话导入

1.“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿。

2．今天我们学习课文《竹颂》，板书课题。

3.你认为课题中的关键词是哪个？如果仅仅读题目，你能猜想到文章内容吗？你了解竹子吗？

（二）欣赏感知

1.（播放竹子图片，讲解）看了这些竹子，你有什么感受？

2、（播放竹画图片，讲解）每一幅图旁都是画家、书法家们的题词，这些题词

都表达怎样的情感？

小结：古往今来，历代文人墨客对竹子不知倾注了多少情感。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。

3、在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。（学生背诵《墨竹图题诗》）

4、老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句，我们一起来读读它。

出示课件：凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来。（唐.张必）

野竹野竹绝可爱，枝叶扶疏有真态。（元.吴镇）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。（清.郑燮）

师：（课件出示管桦的墨竹图）这是我国当代作家、画家管桦爷爷所画的竹子图。它以粗干叶大，撑天柱地为特点。竹在管爷爷的画笔下显得如此苍劲有力、魅力十足。诗人艾青曾为之题词说：人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。今天我们欣赏完管爷爷文字里的竹子，你就会明白这句题词的含义了。

二、据题质疑，提出目标

问题一：第一自然段讲了什么？哪个字突出竹子的“精神气魂”？学习第一自然段时主要从“劲”字突破：因为全文都是在围绕这个“劲”高度概括出竹子的特点——坚强有力，为下文写竹子的品格奠定了基础，也表达了作者对竹子的热爱。

问题二：课文的开头和结尾都是在写作者自己乐于画竹，这是什么写作手法？两段的表达重点有哪些不同？（第一自然段是说作者喜欢画坚强有力的竹子；第五自然段写作者不但爱画竹，更希望竹子的情操和美德能潜藏在自己生命的深处。）

那么，翠绿的竹子到底具有怎样的情操和美德，以至于作者竟然要将其潜藏到生命的深处呢？就让我们静静地默读课文，从二、三、四自然段中寻找答案吧。

三、导读品悟、合作探究

1、请同学们先轻声读读阅读提示，再根据阅读提示，先自己完成，再在小组里交流。课件出示阅读提示：

① 默读全文，注意读准字音。

② 想想这三个段落分别写了什么？

③ 竹子的“劲”到底表现在什么地方呢？

温馨提示：把你印象深刻的句词圈一圈、画一画，积累起来。还可以在寓意深刻的句子旁写上你的感受。

课件出示一些预设生词及其读音：

劲（jìng）竹 僵（jiāng）石 坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）

摇曳（yè）吞没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi ） 潜藏（qián）

千仞（rèn）

2、小组交流完毕，请3名学生带着自己的理解按每人一个自然段的顺序轮读二、三、四自然段，教师评价的标准是：是否正确、流利。同时交流自然段段意。

3、竹子的“劲”到底表现在什么地方呢？请同学们合作学习，先默读第二、三自然段，思考：①竹子的“劲”到底表现在什么地方呢？②你读出了作者的什么心情？

在学生汇报的过程中，我会重点指导学生抓住以下句子进行体会：

课件出示：

句子一：我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。

（体会劲竹之“劲”表现在它顽强的生命力。交流课外知识：谁知道竹子的生长速度有多快？”）

句子二：啊，你未出土便已有节，直到凌云高处依然虚心。

（体会它具有虚心有节的情操。你知道“人贵有志，竹贵有节”这句话的意思吗？）

句子三：你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情，都保留在你的世代传说中。

（体会劲竹纯洁质朴的特点。用简练概括的语言介绍关于竹子的传说。）

句子四：在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，自下而上、攀附他物的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。

（体会作者运用对比的手法，突出劲竹独有的坚韧顽强的品格。）

4、自由练读，用有感情的朗读来表情达意，体会作者惊讶、感叹、歌颂、赞美的思想感情。

5、读这些句子，结合带有其他颜色的词语，说说作者在赞美竹子的什么品质？

课件出示：

独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。

师配乐，集体朗读第二、三自然段。

6、学习第四自然段：竹子对作者有什么影响？“尘埃”指的是什么？（作者的一切不好的事情）是什么扫掉他的尘埃？（竹子的品格）（课件出示：每当我踏着野草掩没的山径，走进浓荫蔽日幽深的竹林，你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。）

四、回顾反思，扩大视野

1、浏览整篇文章，作者用得最多的是哪个字？用“你”这个称呼有什么好处？通过交流，让学生明白整篇文章都是采用拟人的手法。作者表面是赞美竹子，实际上是赞美有高风亮节的人，从而感知文章借物喻人写法的好处。

2、除了拟人这种修辞手法，你知道本文还用了哪些修辞手法？找出来读一读，体会这样写的好处。

★板书设计

竹 颂

管 桦

外形——坚毅顽强

生长——纯洁质朴 潜藏在生命深处

气度——虚心有节 （拟人、对比、排比、暗喻）

美德——无私奉献