寓言二则
教学分析：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：
1、 读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、 反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、 理清思路，提高阅读能力。
关键处处理：
熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。
教学、教具准备：
资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子 墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚
教学过程：
一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？
二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？
2．出示课件：
西施美：
“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”
（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说
（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？
4、出示课件：
东施丑：
“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”
（1）读读这句话，你体会到什么？
（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？
（3）再读句子，试着读出东施的丑
（4）你想对东施说什么？
四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：
（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？
（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗
（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：
背诵《东施效颦》
第二课时
教学内容：
复习并背诵《东施效颦》。学习《楚王好细腰》
教学过程：
一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》
自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
2、全班交流
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
2、集体交流：
（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
出示句子：
“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”
你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？
（4）你想对楚王和大臣们说什么？
四．升华延伸
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？
教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
五、检测: 检查背诵，交流理解 体会寓意。
六、作业设置:
1、 从生活中找寓言中的人物。
2、 背诵默写古文。
3、 推荐阅读《邯郸学步》
板书设计:
寓言二则
东施效颦 楚王好细腰
（不切实际的模仿） （阿意奉迎危害无穷）
课后反思：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。
有些人
教材分析
本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。
教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：
（一）知识教学点
1．新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。
2．理解重点句。
（1）不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。
（2）面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。
（3）教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。
（二）能力训练点
1．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，归纳中心。
（三）德育渗透点
正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。
关键处处理：
（1）感受人性美的魅力。
（2）品味几件小事中蕴含的丰富情感。
（3）学习本文人物描写方法的多样性。
（4）学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。
教学准备：
课件下载。
教学时间：
一课时
教学过程：
（一）明确目标
1．掌握本课生字新词、理解课文内容。
2．读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。
（二）整体感知
1．揭示课题，启发谈话。
（1）导入语 。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。
（2）通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？
（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
文章分两大部分 。
第一自然段为第一部分， 写出某些人在我们生命中的重要地位。 总领下文对 “有些人” 的回忆。在这里作者运用了比喻的手法， 将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”， 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念， 表明自己对“有些人”的深刻情感。
（三）第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？
第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。
（5）对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？
结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。
（6）文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：
1．女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；
2．女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；
3．中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；
4．数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。
文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。
（7）前后桌交流后，指名学生回答。
（8）有感情地朗读课文。
（四）布置作业
1．完成课后习题。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？
板书设计：
老师 谦逊，不吝称赞
胖老板 信守诺言
使我懂得
乞丐 帮助那些可以帮助的人
代数老师 尽职尽业
课后反思：
教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。
丑公主
教材分析：
本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
这是本单元的最后一篇，也是学生升入6年级后接触的第一篇戏剧作品。通过本课的学习，应让学生初步感知戏剧的特点，了解戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。
教学目标： 1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。 2.基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质
3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
关键处处理： 1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。 2.续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课本剧。
3.动手制作道具，辅助表演。
4.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。
教学准备: 电脑及课件 教学课时：
一课时
教学过程： 一、揭示课题，介绍作者。 1.导入。相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。 2.学生介绍有关话剧的知识。 3.揭题。今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。 二、初读课文，检查预习，整体感知 1.轻声自读课文，要求： （1） 想想课文主要讲了一个什么故事？ （2） 找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？ 2.读后讨论交流自读情况。 3.集体交流，了解内容。 （1） 课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。 （2） 课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。 4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。 三、再读课文。 1.快速阅读课文，思考： 课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害的骗局”，想在婚礼上让新郎“大吃一惊”；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。
2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。
丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。
西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
3.介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。
4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。
四、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.有组织的编排课本剧。
板书设计： 卡米拉 善良 乐观 健康 自信 无所畏惧 丑公主 乐于助人 西蒙 勇敢 机智 不贪图美色 喜欢正直的人 课后反思：
本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的www.newxue.com女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
综合活动：话剧演出会
教学内容：
了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。
教学目标：
1. 在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
2. 提高团结合作的精神。
3. 了解剧本的编写特点。
教学时间：
2课时
教学目标：
了解剧本的编写形式，会编写剧本。
在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
提高团结合作的精神。
教学过程：
一、 读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。
1、 空间和时间高度集中。
2、 有集中、尖锐的矛盾冲突。
3、 用语言动作来表现人物。
二、 小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使以下事例：
送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗------
三、 遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：
1、 用任务的对话串成故事。
2、 写法参考《丑公主》
3、 可以一边排练一边修改剧本。
四、 选出导演，排练剧本。
要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。
五、 组织演出。
六、 评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本）
评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务
七、 教师根据学生的活动情况进行小结。
作业设置:
取长补短， 修改自己的剧本，课后再排练表演
板书设计:
编写剧本的要求
空间和时间高度集中。
有集中、尖锐的矛盾冲突。
用语言动作来表现人物。
中考 高考名著
常用成语
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