马诗教案,北师大版语文五年级上册

1．这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)

这是我们第一次接触唐代诗人李贺的作品，哪位同学对李贺有所了解，讲给大家听一听。教师做适当的补充。

李贺是唐代的著名诗人，字长吉，又称“李昌谷”。李贺为唐宗室之后，自幼家贫，却才华横溢，有“少年心事拿当云”的壮志，他七岁时，就以诗歌之制名动京华。但由于他父亲名“晋肃”，“晋”与“进士”的“进”谐音，因此朝廷不许他参加科举考试，后韩愈上文为他辩解，也未获成功。李贺一生抑郁不得志，只做过一个奉礼郎的小官，终年二十七岁。

《马诗》原列第五首，借写咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。

2．自由朗读这首诗歌，理解词义、诗意，体会诗人的思想感情。

燕山：这里指燕然山。我国西北是产马地区，“大漠” 、“燕山”本是马的故乡。

何当：什么时候才能够。

络脑：指马辔头。（辔（pèi）：驾驭牲口的缰绳。）

快走：迅速地跑火痛快地跑。

清秋：天气凉爽的秋天。

一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“燕山月似钩”与“晓月当帘挂玉弓”（《南园》其六）匠心正同，“钩”是一种弯刀，与“玉弓”均属武器，从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有思战斗之意。作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇（地方割据势力）极为跋扈的时代，而“燕山”所暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。所以这两句写景实启后两句的抒情，又具兴义。

三、四句借马以抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？《马诗》其一云：“龙背铁连钱，银蹄白踏烟。无人织锦襜，谁为铸金鞭？”“无人织锦襜”二句的慨叹与“何当金络脑”表达的是同一个意思，就是企盼把良马当作良马对待，以效大用。“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。

从句法上看，后二句一气呵成，以“何当”领起作设问，强烈传出无限企盼意，且有唱叹味；而“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”时草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

全诗的意思：

大沙漠里，黄沙像厚厚的白雪；燕山山头，弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。我什么时候才能骑上戴着黄金笼头的骏马，在秋天的大地上飞奔呢？

结合诗人李贺的生平及创作风格来体会诗中所蕴含的思想感情。

《马诗》表达了作者怀才不遇的悲愤，带着幽冷、凄婉的色彩。

指导学生有感情地读诗并背诵。

3．大面积指名朗读，齐读，练习背诵。

二、总结

1．学习了课文，你感受到了这两首诗的相同与不同了吗？

相同：

（1）两首诗都是写马的诗。

（2）都有咏物言志的特点。

不同：

（1）两首诗的内容不同。

（2）表达的思想感情不同。

三、交流学习的感受。

四、作业。

1．阅读《同步阅读文库》相关篇目。

2．背诵课文并默写。

3．收集马的成语。

板书设计：

马诗

唐朝　李贺

何当金络脑

快走踏金秋

教学反思

1．引发学生运用学习古诗的方法在课前预习、自学的基础上理解诗词的意思。

2．尊重学生自学的差异，课上质疑、解答、点拨相结合，理解诗词的字词之意和全诗的意思。

3．通过对比理解作者从不同的角度入手表达自己的情感。倡导学生积极主动地拿起笔“用我手写我心”。