3、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”
(1)师:楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文解释。
(2)指名回答。
(楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。)
过渡:
楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),同学们积累的词汇还真多!面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?
四、学习晏子反击
1、师:咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,是哪个句子?
2、指名回答。
3、师:晏子为什么这么回答?他这么说的结果如何呢?
4、生:访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。
5、师:楚王这城门打得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了。从这次的回答中,我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严,而且还把这种侮辱还给了楚王,让楚王搬起石头砸自己的脚,这番话的确巧妙。
6、小结
是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气。
同学们,刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击,四人为一组,读二、三次反击的话。
7、四人小组合作学习。
8、全班交流完成习题。
A 上等人访问上等国,等人访问下等国。
我是最下等人,访问楚国。
所以楚国是_______________________
结果________________________
B 淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。
齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。
所以楚国是________________________
结果_________________________
9、师:请大家思考,课后的第二个问题。它说的故事是文中的哪个部分?
10、指名回答。(第五自然段)
五、分析人物
1、师:如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?
2、指名回答。
A、晏子才智过人,有善辨的口才。
B、侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
C、正义在晏子一方,邪不压正。他才会理直气壮。
六、课外扩展——聪明人的题目:
有一次,爱国将领吉鸿昌在街上走,一个美国人走过来傲慢地说:“我去过一座岛,岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了,不紧不慢地说:“……”
七、小结
今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。
八、布置作业
1、抄写生字;
2、完成《伴你成长》;
3、预习《为了他的尊严》。
板书设计
晏子使楚
楚王—————— 晏子
(侮辱)—————(反击)————结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔不是
没出息 强盗国 只好陪着看
3《为了他的尊严》
第一课时
一、导入新课。
1、师:同学们,今天我们继续来学习“尊严”这个单元,在前两篇课文中,我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子,他们为了真理,为了国家始终坚贞不屈,维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》,看看这篇课文又和尊严有什么关系。
2、板书课题,学生齐读。
二、检查预习,整体感知。
1、师:课题中的“他”指的是谁?谁为了他的尊严 ?
2、指名回答。(妇人——乞)
过渡:课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事,我们来读读课文。
3、师:请同学们自由读课文,注意读准生字,把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事,然后说给四人小组的伙伴听一听。
4、生自由读课文,四人小组交流。
5、师:课文中的生字都认识了吗?谁愿意来读一读?
6、开火车生字接力组词。
7、师:请大家快速浏览课文,说一说课文主要讲了什么事?
8、指名回答。
9、初读质疑。
(1)师:在阅读课文的过程中,我们要在文章的上圈圈点点。你们做到了吗?请大家在文中不理解的地方做个记号。
(2)学生朗读质疑。
(3)全班交流。
10、师: 这节课我们先学习到这,课后请大家思考课后的两个思考题。
第二课时
一、复述回顾
1、师:上节课我们知道了《为了他的尊严》讲述的是一个怎样的故事。谁愿意来把这个故事用自己的话说给大家听?
2、指名回答。
二、细读课文,读中感悟
1、出示妇人的话:“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话,课文中主要讲了几个乞丐?是两个怎样的乞丐?
2、师:那个独臂乞丐开始就情愿搬吗?后来为什么搬了?
请同学们仔细读课文的有关段落,抓住重点词句来体会。
(1) 集体交流:学生抓住句子体会,独臂乞丐觉得自己是一个残疾人,已经非常可怜,妇人却让他搬砖,他很生气很不情愿。
(2)师:谁来读读课文中对乞丐的描写?
(体会“慷慨”的意思,并指导“慷慨”两个字的写法。)
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”
师:这句话要用来说明什么?
(抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化,原来一只手也能干活,也有尊严。)
(4) 师:谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。
(5)指名学生读乞丐干活时的样子。
师:说一说看到这一切感受到什么?
(“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易,而且又累又脏。)
(6)师:干了这么又脏又累的活,乞丐还生气吗?他的态度有了什么变化?(感激)为什么感激?
(7)师:带着感激之情,再读乞丐的话。他感激是什么?
(他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱,更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。)
3、 师:再来看看那位双手健全的乞丐,他为什么不搬砖?请同学们默读有关的段落,抓住句子体会。想象他的结果会怎样?
(他不仅仅是没有挣到20元钱,更重要的是失去了自己的尊严。)
4、师:再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”
师:你对这句话是怎么理解的?
5、师:若干年后,成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里,想不想听听他们说了些什么?请三个同学分角色朗读课文。
6、师生分角色朗读,再次体会妇人的美好品质。
三、感情升华
1、师:课文学到这儿,同学们一定收获很多,你们想说点什么?
2、小结:同学们说的都很好,是尊严改变了乞丐的命运,也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的,尊严对我们www.newxue.com每个人都是重要的,让我们珍惜尊严吧!
3、师:结合自己说一说你对“尊严”的理解?
四、布置作业:
1、阅读短文《嗟来之食》,围绕着尊严这个主题,谈谈你对文中主人公的认识。
2、搜集有关“尊严”的格言和故事。
3、完成《伴你成长》。
板书设计:
为了他的尊严
妇人 乞丐 (得到自尊)
搬砖挣钱
《语文天地》
第一课时
一、摘录笔记
1、继续用学过的方法积累新词、好句。
2、提醒学生自学生字,在积累的同时理解诗意。
3、读一读课文中摘录笔记的内容,体会因果关系句子。
A、先表明态度,后说明理由;
B、先说明理由,后表态度。
4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。
5、四人小组交流体会。
二、读一读
1、学生自读古诗句。
2、学生自学诗句,用自己的方法理解句意。
3、四人小组交流诗句含义。
4、全班交流体会。
A、人要顺应天时,具备自强不息的精神。
B、有了财富,不能放纵自己,整天沉溺于酒色。看到贫穷的人,不能欺辱,面对威武的武力也不去没有原则的屈就,这才是大丈夫。
C、只有尊重别人,才能得到别人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。
第二课时
一、开卷有益
1、学生自读课文,了解文意。
2、讨论:文章所表达的意思。
思考:“嗟来之食”的的含义。
3、学生复述课文。
4、讨论交流:展开辩论——那个人该不该吃黔敖的东西
二、辩论会
1、全班分为两组,展开辩论。
正方:那个人不该吃黔敖的东西
反方:那个人该吃黔敖的东西
2、正反方自由组合讨论。
3、全班交流。展开辩论。
4、教师小结。
第三课时
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(尊严)
今天,我们习作的题目是——一件尊重他人的事
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、学生开始习作。
6、修改习作。
7、抄清习作。
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