第七单元集市和超市全单元教案,北师大版语文三年级上册

第七单元 集市与超市

教材分析

本单元为开放单元，主题为“集市和超市”旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。学生在一系列的实践活动中，可以学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。本单元由两幅主体画页，一篇课文和一系列语文实践活动组成。

本单元建议教学5课时。

教学目标

1、进行渗透性识字、写字。

2、引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

3、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解，运用语言的能力。

4、通过学习与活动使学生懂得购物应有计划，有方法。

5、交流自己的第一次购物经历，学会购买东西培养学生的社会实践能力。

6、注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。

7、创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

教学重、难点

结合实际理解并积累有关商业用语。

培养学生口语交际能力，让学生尝试写自己的购物经历。

教学建议

1、集市和超市图，可根据学生生活实际及意愿选择一幅作为重点观察了解，学生如有兴趣，可全使用，也可尊重学生意愿任选一幅观察、了解、交流。

2、认识集市与超市可从生活实际入手，请学生谈谈：你们去过集市与超市吗？那里是什么样的？教师还可根据学生的讨论的兴趣，适当将话题引向深入：“能说说你第一次去购物的经历吗？”这样既为本单元的教学内容做了铺垫也能为教师更好的把握学生的实际生活能力做了必要的准备。

3、出示图片后，引导学生留心观察：在图中你看到了什么？发现了什么？尽可能的让学生把图中出现的事物表达全面、多角度的认识集市与超市。但是这时候学生的认识是散乱无序的，下面就需要教师进一步帮助学生将他们对集市与超市的初步认识进行有序整理：集市是什么样？超市是什么样？注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。

4、通过观察与认识教师还应帮助学生发现集市与超市的区别，区别是多方面的，应让学生全面了解其中包括市场所在地、商品及其摆放形式购物形式销售形式等等，其中最应了解的区别是：集市是一般定期出现在农村的、方便农民的自产自销的交易市场。（有些地方还有大集小集之分）而超级市场却不然。

5、有条件的教师和学生还应该搜集有关图中未提供的集市与超市的其他图片或录象资料，使学生巩固并拓展对其的了解与认识。

6、建议本单元用4——5课时。

拓展习题

一、写出同类的商品。（语文天地）

粮食类 大米 ______ ______ ______

副食类 酱油 ______ ______ ______

文具类 铅笔 ______ ______ ______

生活用品类 肥皂 ______ ______ ______

家电类 电饭锅 ______ ______ ______

二、在本单元的学习中，你积累了那些商业用语，试着写下来。

 

三、你又认识哪些商品的名字了，把你会写的商品写一写。

 

 

参考资料

连锁店：一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。

“消协”：消费着协会的缩写。

打折：买卖货物时，照标价减去一个数目，减到原标价的十分之几叫做几折。例如标价一元的减到九角叫做七五折。

“3.15”：消费者权益日。

信用卡：银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。

超级市场：是一种大型的、综合性的、实行顾客“自我服务”方式的零售商店。其经营特点是：所有出售的商品，按一定数量和规格包装，明码标价，分门别类，敞开陈列。出口处设有收款柜，与顾客结算货款，超级市场由于陈设简单，职工少，销售费用低，商品零售价格较低，在许多国家成为销售大众文化商品的主要商业组织形式。

 

精品教案

第一课时

教学目标：

1、观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。

2、让学生发现集市与超市的区别。

3、为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。

课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。

教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。

教学过程：

一、认识集市

1、你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答）

2、出示字卡：集市 （请生认读）

你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？

3、出示集市图 师： 这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）

4、集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）

5、你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识）

二、认识超市

1、出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市 请生认读） 你是从哪儿知道的？[通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力]

2、你去过那些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）

3、在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）

三、区分集市与超市

师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）

第二课时

教学目标：

1．渗透性识字、写字，积累词语。

2．在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类

3．学习使用量词

4．了解商业专用语和符号

教具准备：

集市与超市图

学生课前准备：

了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。

教学过程：

一、创设情景 练习商品归类

1、（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）

2、师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？

师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？

3、小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？

4、师根据学生的汇报板书。

5、教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类 、副食类 、文具类、生活用品类、家电类。

6、请生再说说这几类中还有那些商品，师生共同讨论评价。

二．学习使用量词

1、出示：一块饼干 一包饼干 一千克饼干

小组讨论交流：你发现了什么？

2、在小组汇报的基础上学习量词。

3．交流练习使用量词。

（1）出示：帽子、笔（语文天地中的“照样子说一说”）请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。

（2）汇报交流

（3）出示：醋、 白菜、 皮鞋（语文天地中的“照样子说一说”）同桌合作加量词。

（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，（语文天地中的“照样子说一说”）请生独立试加量词。

（5）交流汇报中提高量词的使用准确性

三、积累词语

1、师：咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？（故事大王讲《自相矛盾》）

2、请学生说一说这是一篇有关什么的故事。

3、小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事

4、听学生讲故事。

5、师：你听了这些故事有什么感想？[师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。（如果生能用上则更好）]

6、买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，请生认读。

7、师生讨论理解这些词语

师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很主要。是做人做事的根本。

8、请学生记一记，背一背这些词语 。

四、了解商业专用语和符号

1、出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥““3•15”请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。

1、学生汇报。（在此基础上师加以指导补充，使学生更加明白其意思）

2、

第三课时

教学目标

1、尝试解决实际问题，培养学生社会实践能力。

2、学习制定购物计划学写购物清单

教具准备：教学挂图

教学过程：

一、制定购物计划

1、出示挂图 请生仔细观察。然后说一说他们在干什么。

师：你和父母商量购物计划吗？为什么？你会为奶奶买什么礼物？为什么？（请生讨论，进行汇报交流）

2、讨论：为什么购物应有计划？为什么要和父母商量购物计划？[通过让学生讨论，知道平时在家庭日常生活中购物应有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济更实效。

二、创设情景培养实践能力

1、出示到市场购物时冬冬遇到的问题：

※怎么能找到需要的商品？

※想买的CD盘，商场没有怎么办？

※发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没有打算买书包，她该怎么办？

※付款时应该注意什么？

2、小组内选自己感兴趣的问题讨论，并进行表演。

3、小组汇报交流

4、师生共同评价，哪个办法更合理，评出“金点子”

[教师应让学生充分发表个人见解，在众多办法中挑选趋于更合理、更便捷的方法。此外，在讨论中教师还应注意尊重学生的看法，不应将个人的想法强加于学生。]

三、填写购物清单

师：为了更加明确自己购物是否齐全、合理，我们要在购物后填写购物清单。

1、出示“冬冬家的购物清单”

请学生仔细观察后讨论：怎样填写购物清单（小组内可以合作写一份购物清单）

2、汇报交流，师给予指导（购物清单要分别列出物品名称、价格、数量、金额、最后汇总计算）

四、小结

这节课你有什么收获？

五、拓展作业

写一份自家的购物清单

 

第四课时

教学目标：

1、自读课文，了解课文内容，学习怎样独立购买东西。

2、交流自己的购物经历并用较连贯的句子写一段话，培养学生的社会实践能力和写作能力。

学生课前准备：自己尝试买东西并注意观察和体验。

教学过程：

一、自读课文

1、师：今天我们来认识一位新朋友。（出示图）她叫良子，她今天为大家带来了一个关于她自己的故事，大家想知道吗？

2、请学生自读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。

3、同桌互读课文，纠正读音。

4、请学生说一说良子是怎样独自购买东西的。

5、小组内分角色朗读或分小组表演良子独立购买东西的过程。（小组选择自己喜欢的一项进行）

6、讨论：如果是你自己去购买东西时，你怎样购买？

7、汇报交流

二、妙笔生花 尝试写作

1、回忆《第一次买东西》中良子的经历

2、想想自己的哪次购物印象最深刻？有什么感受？周围的人有什么反映？

（1）、先和同学说一说 （2）、班内交流

[提醒学生说话要连贯、有条理]

3、自己写一写

4、小组内互相读一读，评一评，改一改。

5、小组推荐好的作品在班内朗读

6、师生共评“小作家”

第五课时

教学目标：

1、按一定的顺序介绍自己买的一种商品，培养学生口语交际能力。

2、学习阅读说明书。

学生准备：

1、观察自己买的商品（有条件的可以将商品拿到学校）。

2、收集商品说明书。

教学过程：

一、畅所欲言

1、请学生出示自己买的商品进行观察

2、请一名学生先介绍一下自己买的商品

3、学生评议：他的表达是否清楚、有序。（在评议过程中，引导学生要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等进行介绍）

4、同桌或小组互相介绍自己买的商品

要求：（1）说话声音要适中；

（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯；

（3）说话要有顺序。

[教师要巡视指导，注意纠正学生的语病]

5、汇报交流

二、学习阅读说明书

1、出示教学挂图，请学生认真观察后讨论：

（1）、为什么要阅读说明书？

（2）、怎样阅读说明书？

2、学生汇报

3、学生独立或交换阅读所带来到说明书。

4、师：阅读说明书，应是我们学生必备的基本阅读能力。今后，我们在买商品或使用商品前一定要先阅读说明书。

 

语文天地

教材分析

本单元的语文天地，分为：日积月累、初展身手、开卷有益、畅所欲言、妙笔生花、金钥匙、六部分在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力，此外，在语文天地中的教学中，通过让学生进行一系列的时践活动，让他们学习表达、学习交往、通过相应的语文能力。

教学目标

1、认识集市与超市中的商品的基础上，能正确地对商品进行归类，学会正确使用量词。

2、理解并积累“买卖公平”“诚心为本”等四个词语，明白它们所包含的意思及道理。

3、了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。

4、通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。

5、 练习书写自己的购物经历，培养学生习作能力。

6、 学会阅读说明书。

教学重、难点

学会正确使用量词。了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。

教学建议

1、C1练习商品归类，建议此项练习时，再次出现前边的集市和超市的画面，在交流过程中提示学生。引导学生对自己所认识的商品进行归类。

2、C2是照样子说一说，学会使用量词。此项练习要帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，并加以巩固、记忆。

3、C3是积累词语，了解商业专业用语和符号，可以让学生课前搜集有关的故事、图片及资料，让学生在交流讨论中达到理想的教学目标。

4、“初显身手”分为：和父母商量购物计划，尝试解决实际问题，填写购物清单，这三部分可以作为单独的一课时处理。通过学生观察、联系实际讨论交流，让学生明白购物要有计划，学会怎样填写购物清单，教师要尊重学生自己的看法。

5、自读课文《第一次买东西》可以和妙笔生花，记一次自己的购物经历相结合，可以让学生通过自读课文、小组读课文、分角色朗读等www.newxue.com形式加深学生对课文的理解，然后在此基础上让学生联系实际说说自己的购物经历。

6、介绍一种商品可以和阅读说明书相结合，让学生同桌交流，在此基础上能有顺序地介绍商品，能独立阅读说明书。从而培养学生的口语交际能力，增强一些社会生活经验。

拓展习题

一、将不是一类的词语用“”画去。

1、大豆 水草 玉米 麦子 白面

2、油 盐 酱 醋 柴米

3、洗头 牙膏 毛巾 肥皂 洗衣粉

4、铅笔 刀子 橡皮 文具 尺子

二、写出你自己了解或者喜欢的商品名称，然后向小组同学介绍一下。

我最喜欢（或者了解）

教具准备：

多媒体课件 图片及资料 各种商品的说明书。

教学过程：

教学内容	教师活动	学生活动	设计意图及课件	备注
练习商品归类	1、出示集市与超市图，请学生说说课前了解了哪些商品？ 2、根据学生的回答，不归类地写在黑板上。 3、引导学生进行分类。 4、根据学生 的汇报，教师按分类板书。 5、出示语文天地中的写出同类商品，让学生汇报交流。	小组交流自己了解的商品，感受商品的繁多。 小组讨论交流商品的归类，汇报交流。	利用课件及学生的生活实际，在小组讨论合作的基础上进行分类，即通过了学生的学习兴趣又降低了学习的难度。	也可放到单元授课中的第二课时中进行。
学习使用量词	1、出示语文天地中的例子，让学生讨论交流。 2、出示：帽子、笔、醋、白菜、皮鞋、雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请学生试着加量词。	1、学生认读之后，小组讨论交流，发现了什么？ 2、同桌合作讨论：帽子、笔加上什么样的量词比较准确。其余的自己解决。	这种设计能降低学生学习的难度，使学生在合作、讨论的愉快的氛围中学会使用量词。
三、积累词语	出示：C3的词语，请学生认读。	学生自己认读C3的词语，再同桌交流一下平时积累的有关做生日的故事或词语。	目的就是让学生积累更多的词语，了解商业活动中的一些道德行为。
四、了解商业专业用语。	1、出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡、“3、15”。 2、在学生汇报的基础上教师加以指导补充。	学生认读，交流自己所搜集的资料，然后汇报。班内交流。	目的是让学生明白这些商业用语。
制定购物计划	1、出示课件：冬冬与父母商量购物计划。让学生观察。 2、师提问：你和父母商量购物计划吗？你会给奶奶买什么礼物？ 3、引导学生讨论：为什么购物要有计划？	1、观察课件 2、分组讨论交流汇报。	通过学习让学生明白，购物要有计划，要和家人商量出更加经济实效的购物计划。	也可放在新授课时解决。
创设情景，培养学生的实践能力。	1、出示 D2的内容。 2、引导学生讨论交流汇报。 3、师生评价。	小组讨论自己感兴趣的问题讨论。	让学会上在具体的环境中尝试解决实际问题的实践能力。
填写购物清单	1、出示：冬冬家的购物清单。 2、师指导：清单的填写要求。	观察购物清单（小组内合作写出购物清单）	目的是使学生增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。
学习《第一次买东西》	1、学生自读课文。 2、师帮助理解课文。 3、讨论：假如是你自己去买东西时，你怎样购物？	1、   自读课文，独立解决不认识的字。 2、   同桌互读课文，纠正读音。 3、   讨论交流：良子是怎样购买东西的？ 4、   汇报交流。	通过阅读课文，学习怎样独立购买东西，培养学生社会实践的能力。
畅所欲言	1、出示学生自己购买的商品。 2、引导学生观察商品。 3、请学生介绍自己购买的商品。（师生评议）。 4、学生互相评价自己购买的商品，教师巡视指导。	1、观察自己购买的商品。 2、同桌话互相评价自己购买的商品。 3、汇报交流。	培养学生的口语表达能力。
妙笔生花 尝试写作	5、引导学生回忆《第一次买东西》中良子的经历。 6、引导学生回想学生实际生活中买的东西的情景。 7、指导学生将自己的购物经历写下来。	4、学生先说一说自己的购物经历、感受，再在小组内交流。 5、独立写作。	目的是训练学生的写作能力。
学习阅读说明书	8、出示图：引导学生观察后讨论：（1）、为什么要阅读说明书？（2）、怎样阅读说明书？	6、学生讨论交流汇报。 7、独立阅读说明书。	目的是让学生学会阅读说明书。增长一些社会经验。

第七单元形成性检测

一、读拼音，连词语。

jí shì chāo shì ɡuì tái ā yí shānɡ pǐn

超 市 集 市 阿 姨 商 品 柜 台

二、照样子，说一说，写一写。

饼干： 一块饼干 一包饼干 一千克饼干

电视：____________ ____________ ____________

萝卜：____________ ____________ ____________

铅笔：____________ ____________ ____________

三、填空。

买卖____________ _____________为本 买卖不成____________ ____________无欺

一、读一读，抄一抄。

公平竞争 专卖店 连锁店 个体户 买卖不成仁义在

二、读一读，连一连。

面粉 家电

钢笔 粮食

洗衣粉 生活用品

高压锅 文具

三、你认为哪个量词不合适，用你喜欢的符号标出来，并改正。

一个醋（ ）一棵电话（ ）一套刀 （ ）

一只鞋（ ）一束白菜（ ）一壶衣服（ ）

今天你当家

丁丁的奶奶今天过生日，丁丁想用自己的零用钱给奶奶买个生日蛋糕。他想给奶奶一个惊喜，一个人悄悄来到超市，买了一个大蛋糕，高高兴兴地回到了家。打开一看，却发现蛋糕已经过期了。

1、丁丁在买蛋糕时犯了一个什么错误？

2、假如你就是此时的丁丁，你会怎么处理这件事？先想一想，再把它写下来。