北师大版语文第三册第五单元好奇全单元教学设计

第 5 单元 好 奇

单元教材简析：

本单元以 “好奇”为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文，旨在激发学生对自然界中的一切现象产生兴趣，愿意去观察，去了解探索一些简单的物理知识，如影子、地球引力等。

第一篇课文《苹果落地》讲述了牛顿年轻时候的故事。普通的苹果落地的现象，引发了牛顿的思考，从而发现了万有引力定律。第二篇课文《我的影子》以活泼的语言向大家介绍了影子的变化。“语文天地”选编了一篇自读课文，设计了抄写音节，积累新部首、写话等练习，还涉及了“看图讲故事”等活动，侧重培养学生的听说能力。“金钥匙”指导学生查字典的速度。

通过本单元的学习，应激发学生的好奇心，培养学生善于观察、勤于思考的品质。

单元教学目标:

1、会认读22个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思

2、会写15个生字，对有难点的字要在教师指导下掌握写法

3、能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》，尽量做到有感情。

4、通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情

5、进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法

课时安排：7课时

苹果落地

教学目标：

1、学会8个生字，读写12个词语，会用“思考、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

教学重点：

会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点：

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。

教学准备：

课件。

课时安排：三课时

教学过程： 第一课时

一、激发兴趣，揭示课题：

１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）

３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？

二、自学课文。（课件出示自学要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？）

三、检查：

１、指名分段读课文，并正音。

２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

四、学习第２－４段：

１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文２－４节。

２、交流学习：

１）师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……

２）出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。（自由准备，指名说，并同桌互相说一说。）

３）朗读课文第２节。

４）学习生字。

３、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。

４、交流：１）、按要求说话：他想：__________________________他又想：__________________________ （同桌互说，指名说一说。）

２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

５、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

五、指导抄写生字，并评议。

第二课时

一、复习检查：

１、卡片读生字，并找朋友。

２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？

３、指导完成作业本题目４，并读一读。

二、学习课文第一节：

１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人？

２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：１）牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。（自由练说，后指名说。）

２）这句话还可以怎么说？

３）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。（并换一种说法说一说。）

４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他_____________

５、学习生字“总”，练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________

丁丁见到老师总要___________________________

我做完作业，总要___________________________

６、完成作业本题目６。

７、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节：

１、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？

２、交流，结合指导作业本题目５。

３、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？

４、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？

五、复习生字：

１、卡片认读生字，并说一说注意点。

２、指导抄写生字，并评议。

第三课时

一、复习检查，导入新课：

１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？

２、学习用“为什么”提问。

１）、齐读第一段。

师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么”提问。

通过上一节课，我们知道了“地球有吸引力”。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？

２）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。

３）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么”提问呢？

二、学习第六段：

１、自由读一读，说说你读懂了什么？

２、交流：结合学习生字：

１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？

２）、谁能根据课文内容回答这个问题？

牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。

３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：“非常普通的现象”在文中指什么？

４、按句式说话：___________________________是普通现象。

５、指导朗读这一段。

三、齐读课文，小结

１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。

２、读一读课后第五题。师小结课文。

３、提出不懂的问题，并释疑。

四、指导完成作业本：

１、抄写生字，并评议。

２、读拼音，写词语。

３、照样子把词语分成三类。

４、书面完成课后题目。

板书设计：

苹果落地

普通现象

看见　　想、又想　（提出问题）

认真思考

专心研究

著名科学家

教学反思：

《苹果落地》这篇课文运用牛顿小时候的一个故事来说明一个道理-----地球有吸引力，为了提高学生的兴趣，我把牛顿观察问题、发现问题、解决问题的2~5自然段读懂课文，感悟课文内容放在第一课时来学习。我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的态度让人钦佩，也让人折服。

我的影子

教学目标：

1、认识8个生字，学写8个生字，培养识字能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

教学时间：2课时

教学过程： 第一课时

一、调动积累，激趣导入。

1、课件出示猜谜语：（人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。）（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）

2、你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？

3、从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）

4、你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？

5、看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？

6、板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”

二、初读课文，随文识字。

1、独立试读。

2、小组教读。

2、自由练读。

3、同桌轮读。

4、推荐小老师读。

5、自主选读。

6、全班齐读课题，自愿起立读课文。

三、整体感悟，交流感受。

1、和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）

2、你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？

3、那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）

4、咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。

四、游戏链接，巩固识字。

1、自主识字。

小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）

2、举字卡游戏。

A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）

3、猜字游戏：

（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X!继续猜！

4 开火车

师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！

开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。

五、指导写字，培养能力。

1、识记字形：出示生字：（课件）

冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上32页去找一找。（学生自读金钥匙）

你能用冬冬的方法来教一教“迷”吗？

你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）

你发现了吗？这三个字有什么共同特点？

2、指导书写。

学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。

学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）

学生写生字：影、迷。（同桌互评。)

第二课时

一、联系词句，巩固生字。

1 识字游戏。

2、组内检测。

3、字词句连读。【出示课件：（分男女生齐读）】

二、细读课文，乐趣无穷。

这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。

1、第一自然段。

同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。

请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。）

抽读第一自然段，学生评价。

学生练读，齐读。

2 第二自然段。

边看插图，边听范读第二自然段。

看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。

看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。（指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。）

学生齐读。

“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会）

3 第三自然段

抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱）

学生自读、齐读。

“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？

4 第四自然段。

抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索）

学生齐读。

三、拓展延伸，鼓励好奇。

昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。）

在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！

四、分化难点，指导写字。

1、课件出示生字：

你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字。

先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。

自己练习书空，注意笔顺。数笔画。

学生读帖，指导在田字格中写。

写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。

五、选读好句，句式练习。

从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。

学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”

教学反思：

教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、观察等形式来落实，还应给学生充分的时间去思考、去观察、去搜集相关资料，让课内的知识、疑问在课外广阔的空间得以延伸、解决。正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。至少由他们重建，而不是简单的传递给他们。

语文天地

教学目标：

1、结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句。2、练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语。3、继续运用“www.newxue.com部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字。4、学习分析字型。

教学准备：

卡片、字典

教学时间：2课时

教学过程：

一、描一描，写一写。（注意：丁丁的话）

二、比一比，看谁写的多（部首练习）【学生小组交流，集体汇报】

三、挑词语

1、先读一读每组词语

2、说说每个词语的意思

3、把意思不同的词语说出来

4、还可以说出一些近意词吗？

四、读一读，写句子。

1、组织学生朗读。

2、组织学生分头选做，集体交流。

想不同的意思

1、指导学生用多种方式朗读

2、把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思

3、你好指导哪些成语？

五、看图讲故事。

1、组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系

2、组织学生讲故事，评选故事大王

3、提问：这个故事说明什么道理？

六、读一读

1、组织学生练习查字典

2、自由读短文，解决不认识的字

3、组织学生讨论问题的答案

4、你还想知道什么。

七、学习分析字型

1、谈话：我们中国的汉字非常神奇，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。如果你掌握这种分析字型的方法，就会自己认识很多我们没学过的生字，想掌握这种本领吗？

2、以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是音旁。

3、以“嘿”为例，指导分析。

4、组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星”。