北师大版语文第三册第四单元祖国全单元教学设计

第 4 单元 祖 国

单元教材简析：

本单元以“祖国”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文。“语文天地”设计了写字、积累新部首、选字组词语、写话等练习，还安排了在地图上找家乡、介绍家乡的综合活动。“金钥匙”引导学生学习查找难检字。教学本单元，适逢国庆节前后，应与学校的相关的庆祝活动、与学生的生活联系起来安排教学内容。

主体课文《流动的画》从儿童的视角，通过火车车窗展示了祖国大地的秀美景色；《祖国在我心间》通过地球仪引导小朋友去了解祖国，热爱祖国。自读课文《我们的祖国真大》写了祖国的辽阔，古诗《望庐山瀑布》描绘了祖国山河的秀美。课文中涉及了有关祖国的一些知识，如祖国的北方、南方、版图、首都、台湾等，可以进一步增进学生对祖国的了解和对祖国统一的渴望。

本单元安排在“丁丁冬冬学识字（一）”之后，在识字教学、写字教学中，应注意遇上一单元的联系，进一步体会汉字的表意功能。

教学目标：

1、认识21个字，会写13生字，培养学生识字的能力。

2、开始学习查字典。

3、正确流利朗读《流动的画》、《祖国在我心中》，自读诗歌《我们的祖国真伟大》

4、正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思。

5、理解课文意思，培养想象能力和理解能力。

课时安排：6课时

流动的画

教学目标：

1、会认11个生字，会写6个生字。

2、指导学生书写，掌握正确书写规则。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解自己的祖国，热爱祖国，树立维护国家主权和统一的意识。

教学重点、难点：

１、借助拼音读准字音，能正确、流利地朗读课文。

２、能运用自己已有的识字方法，会认11个生字，会写6个生字。

教学用具：

生字课件，世界地图。

课时安排：2课时

自学提示：

1、先读课文，了解一下这篇课文讲了一件什么事？

2、用“〇”圈出生字，借助拼音读准字音，完成生字搬家，以自己喜欢的方式识记字形。

3、想一想：“我”的眼力为什么这样好？

第一课时

教学环节：

一、激趣导入 ，出示世界地图：

小朋友们，你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都在哪，谁能指出来吗？ 学生上台在地图上找出中国、首都北京。 学生直观形象地动手操作，有效地激发学生学习的积极性。

二、创设情境，感知全文 ：

听配乐朗读课文。（学生听完课文，引导有序的说说字节集有什么体会？）

三、初读诗歌，合作识字：

1、学生初读诗歌，画出生字新词并想办法认读。2、反馈自学情况。3、识字游戏： “找家乡” （要求：学生读准一个词语，老师将卡片翻面，直到找到含有自己家乡名字的词语卡片。）4、认读词语。（要求：同桌手拉手一起读词语，看谁和谁是学习好伙伴。 让学生在交流中识字，在游戏中巩固 。）

四、指导写字养成习惯：

1、课件出示生字：这些字你认识它吗？（仔细观察，你发现了什么？）2、说说怎样才能把他们写漂亮？3、教师范写（课件演示），3、书空。4、指导学生书写。激发学生写好字的兴趣，从中感受汉字的形体美。3、测评 抄写词语。 抄写词语。祖国 太平洋 北京 （ 连词书写，巩固生字。）

五、拓展学习 在地图上找找我们的家乡在哪里。 在老师的指导下，在地图上找出自己的家乡。 激发热爱家乡的情感。

第二课时

学习目标：

1、有感情的朗读并背诵课文。

2、了解自己的祖国，培养学生热爱祖国的情感，树立努力维护国家利益的意识。

教学重点、难点：

有感情地朗读并背诵课文。了解自己的祖国，培养学生热爱祖国的情感，树立维护国家利益的意识。

一、复习巩固：

二、朗读感悟积累语言。

1、请大家一起朗读课文。2、你喜欢哪一句，为什么？请读一读。3、抽读句子，理解句意。4、引读5、齐读：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国复兴的事。6、分小组比赛读，看谁读得更有感情。 让学生在通读课文的基础上有选择的读自己喜欢的语句，体现对学生选择学习内容的尊重。学习积累语言。祖国统一是我们中华民族每一个人共同的愿望激发学生热爱、建设自己祖国的情感。

三、指导背诵：

1、教师范背2、谁想和老师比比？ 3、师生评议。

四、巩固生字，练习朗读。

拓展学习 句式拓展。 （ ）在我心间。 激励学生装多思多想。

教学反思：

《流动的画》是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！——要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。

在这堂课上，我一下方面做得比较好：

一、重视朗读，以朗读带领孩子走进诗歌世界。二、注意了工具性和人文性的统一。三、以图片叩问学生的心灵。这堂课中，我做了充分的准备，但是在讲的过程中，尤其是后面部分，有包办的嫌疑，没有给学生更多的想象空间，板书设计也欠妥。学无止境，相信在今后的磨练中会成就一个让自己满意的我。

祖国在我心间

教学目标：

1、采用多种方法有感情地朗读课文。

2、认字10个，写字7个。

3、利用信息卡学文。

课前准备：课件

教学过程：

一、出示实物、激发兴趣、导入新课。

1、（出示实物地球仪）小朋友，你们看今天老师带来了什么？如果让你到地球仪上找地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家乡、我想找我去过的上海……）

2、下面就请同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方？（生自由找）

3、找到你想找到的地方了吗？（找到了）

4、有一位和你们一样眼睛尖的小朋友，我们一起来倾听他的叙述《祖国在我心间》。

二、创设情境、初步感知课文。

1、老师范读课文。（请小朋友打开书，看好了课文，听老师读。）

2、通过听，你有什么收获？

三、初读课文，读准字音，读通句子。

1、你们听得可真仔细，请小朋友打开书自由朗读课文，如果你还有哪些字不认识的，就用我们平常教的方法来解决。

2、刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。那老师要来检查你的生字词有没有会读了？

3、师出示生词：（离开出示）请你做小老师带大家读读。

4、大家都是有勇气的小朋友，认识了这么多的字，真了不起。那生字会认了，课文一定能读通顺，同桌的小朋友你读给我听，我读给你听，可要听仔细了，如果有读错的地方一定要帮他纠正。

5、读得可真认真，谁愿意读给老师听的？（多媒体出示课文）指名二到三个学生。

四、读文感悟：

1、出示课文，我们首先来看这一句：

第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。（多媒体出示）

①“一眼就找到了中国”，就像你刚才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎样？（非常开心、欣喜）

②那你能非常开心、欣喜地读这一句吗？【“像只金鸡昂首在太平洋边”】你想象中的金鸡是什么样的？（一定是声音特别洪亮、一定是金光闪闪、一定颜色特别鲜艳……）

③看，我们的中国就像一只金鸡高高的扬着头，挺立在太平洋边，多么让人自豪！

④让我们充满自豪、充满欣喜再来读这句，你来读？【老师觉得你还不够自豪，“像只金鸡昂首在太平洋边”谁再来读读（指名）】

⑤我们一起试试！

1、谁接着读这一句（指名）。

第二眼就找到北京，辽阔的版图上那红色的星点。

①看（出示地图）北京就是地图上的红色星点，它是我国的首都，你有没有去过北京，那你对北京有什么了解？（指名说）

②北京是我国的首都，有很多名胜古迹，看！（出示北京风景图片）我们热爱北京，热爱北京天安门。让我们怀着热爱之情来读这句！

③“辽阔的版图”，“辽阔”你想到了什么？（我想到了我们的祖国一定很大）

④我们来看这篇课文，读了后，你一定会更深的了解祖国有多大！（出示：我们的祖国真大），自己试着读读。

⑤那你读了这篇课文后，你有什么感受？（我觉得我们祖国真大）那你从哪儿看出祖国很大？（自由说）

⑥我们祖国有960万平方公里，幅员辽阔，物产丰富。看在同一时间，我国北方的哈尔滨雪花纷飞、漫天飞舞，而南方却百花盛开、姹紫嫣红。

⑦祖国这么辽阔，我们读这句时不仅要充满欣喜、充满热爱、更要充满自豪。

⑨谁再来读一读，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。

3、前面两句小朋友读的都很好，老师相信这一句你们一定也能读好（该句颜色变红）谁来试试？

第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。

①小朋友们，香港、澳门已经回到了我们祖国的怀抱，台湾是我们祖国的儿女，虽然还没有回到祖国母亲的怀抱，但我们日思夜想，都希望台湾能早日回归，让我们带着期盼再来读这句。

②齐读第二句。

4、小结：我们都有一个家，名字叫中国，家里的每个人都爱着她，你们，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨……我们不仅喜爱她，赞美她，而且都在心中想着她。

5、让我们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的方式读课文，读出自己的感受。

五、语文实践，课外延伸。

如果有一位外国记者，想来采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说些什么？课后我们可以收集一些信息，比如：祖国大好河山的图片、中国的世界之最、中国的传说故事、中国的少数名族等，把自己最感兴趣的信息整理好，下节课，让我们介绍可爱的祖国。

六、学习生字。

1、最后我们再来学习生字。（多媒体出示）

2、你认识吗？谁来读一读（指名）。

3、你准备怎么记呢？到你小组去，说给你小组的伙伴听。

4、好，谁来说“祖”你是怎么记的？（指名）（多媒体出示：“ネ”变成红色）小朋友要看清左边是“且”不是“目”。 （演示：且-目）

5、今天我们学习了生字，在书中描红格里描一遍。（描的时候，每一笔要描到位，一边描一边记每一笔在田字格里的位置。

7、打开本子，在本子上把每个字写二遍，写一个和书中田字格中比较比较，哪儿写得好，哪儿写得不好，在写第二个时要把它改过来，这样就能越写越好。

课后反思：

在第一次执教了《祖国在我心间》之后，我最深的感受便是老师更多的在备教材、备学生，关注整个教学过程的设计，而忽视了学生应做的课前准备，因此在教学时学生找城市的地理位置有一定的难度且耗时较多。因此，在教授第二次前，我就布置二班的孩子们回家去找找地球仪，看看地图，在上面去找找我们的祖国、自己的家乡和自己熟悉的城市等等。这样，在第二次授课的开课时，学生不仅表现出了浓厚的兴趣，而且也能比较快捷准确地找到相应的地理位置。虽然二班也是我教的一个平行班，但两个班的学情差异较大，对这一点我的准备不充分，仍旧用教学一班孩子的思路和方法，课堂上学生出现我意料之外的回答和表现时我便慌了神，乱了手脚，居然漏掉了一个重要的环节——梳理字词后的整体读课文。正是少了这一步，后面学生的理解内容、感情朗读都受到了影响，导致课堂上学生读得不充分，不到位，理解也就自然不够深入了。

在教学过程中，老师虽然注重了引导学生在朗读的过程中感知和感悟，如对“辽阔”“昂首”等词语理解上，先让学生在读句子时感受它们的意思，再结合学生已有的生活体验进一步理解词语的本义，最后把自己的感受和体会融入到朗读中去，但是由于学生前面少了初读感知的重要环节，直接影响了学生对句子对词语的意思的把握和理解，读悟结合的效率也大打折扣。

本节课的教学中，老师的理答技巧最突出的便是重视了通过理答引导学生参与语文学科的阅读中去，也注重了引导学生进行思考，把问题回答准确。同时，对学生的回答能及时相应地鼓励、称赞。但是，教学中老师有自己过于着急而代答的情况出现，主要表现在对词语的理解上老师缺乏技巧性的引导。

语文天地

教学目标：

1、能够按部首给生字归类。2、能够区分行近字、同音字。3、理解部分词语，选择三歌词语造句。4、读背古诗《望庐山瀑布》，借助插图理解诗句意思。5、字读诗歌《祖国在我心中》。6、办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览。7、学习部首查字的方法。

教学准备：

小黑板。

教学过程：

一、例字描红

1、出示“国”和“图”字，学生认读。说出两个字有什么不同。

2、指导学生描红。

3、学生自己书写。

二．生字按部首归类。

1、电脑逐个出示每个生字，让学生认读。

2、说出每个生字的部首。

3、教师引导学生认识常用的四个部首。

教师讲解“左耳旁、示字旁”量个部首。

4、按部首归类，写在书上。

5、补充例字。

三、进行选字组词。

1、课件出示每组词。

2、选字填空。

抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词。

选词造句。

1、出示词语。

2、指导学生理解。重点讲解：昂首、辽阔等。

3、选择三个词语造句。

四、背诵古诗。

1、你学过李白的哪首古诗？

2、出示《望庐山瀑布》。

3、理解诗句意思。

4、解答学生提出的问题。

5、你还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？

6、收集展览。

7、教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明。

8、组织交流。

9、全班齐办展览。

五、学习查字典。

1、激发查字典兴趣。

2、教学生查字典的方法。

3、总结方法。

4、组织练习。