第九单元合作全单元教案,北师大版语文二年级上册

第九单元合作

本单元以“合作”为主题，编排了两片主体课文和一片自读课文；安排了一项综合活动----设计营救计划；还安排了识字、写字、组词、理解成语、词语连线等基础知识的学习。《比本领》一课，写金丝猴和梅花鹿相互合作摘果子的过程，告诉大家在生活中要学会和别人合作，通过教学让学生知道大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本领是做不好的，需要靠共同努力、互相配合、相互合作才能成功，从而认识合作的必要性和重要性。《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事。从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾和梭鱼都很用力，都想把车拉动，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车至今还在原处。通过学习让学生懂得不合作，不配合是办不成事的道理。学生通过学习本单元的课文，参与课文的综合活动，可切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。

《比本领》教学设计

教学目标

1、认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。

2、通过多种形式的读文理解课文内容。

3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。

教学课时　两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、猜谜语。（出示谜语）

“______能游，_______会飞，爬树无法追。”（学生自由填）

是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白了。

2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？

二、自学

1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。

2、同桌互读，互相纠正字音。

3、小组分角色练读。

4、指名分角色读，全班正音。

三、识字

1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。）

2、用自己最得意的方法识记字形。注意：“垂、象”。

四、自读自悟

在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。

（可以采用表演这一方式来理解）

五、表演

让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。

（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。）

六、诵读

指导有感情地朗读第一自然段。

1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。

2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。

3、分角色练读、表演读。

七、交流探讨

1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。）

在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。

2、金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）

八、诵读

体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。

九、总结

说说这节课有何收获。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自段。

二、学习三、四自然段。

1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。（学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。）

2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了？试着用各自的语气说一说。（换位思考，升华主题，体会合作的重要。）

三、讨论

1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？

2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。

3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行教学。）（让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。）

四、写字

本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。

五、练习。

1、连一连。

天鹅　大虾　梭鱼　梅花　鹿　金丝猴

跑　飞翔　游泳　爬树

2、说话。

用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。

 

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

教材分析

《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第八单元第二课。这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。

设计理念

创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标

1、 认识生字12个，写字9个。

2、 有感情的朗读课文。

3、 学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学重、难点

1、认识生字，学习写字。

2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学流程

一、创设情境，导入课题

今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。

【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、 初读课文，自学识字。

（一）感知课文，初步识字。

过渡：请打开语文书第49页。

1、 请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

2、 给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

3、 谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。（先自评后他评）

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

（二）认识词语。

过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。

1、 认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。

2、 全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

3、 指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话；读“至今”是什么意思。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。】

（三）认识生字。

过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。

1、 出生字卡片（测字）会的站起来大声读。指读。

2、 “拼”组词。

3、 出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关？②组词③形状以及梭鱼由此而得名。

4、 出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张

5、 游戏：开火车。

【通过图形渗透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜欢查字典。】

三、 再读课文，感悟寓意。

过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

1、 自由读课文，出示课件：背景。评议。

2、 “天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

3、 汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

4、 是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。

5、 理解“上了套儿”（出示课件）。

6、 天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件（动画）。

【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。】

7、 为什么会“未动分毫”？

8、 回答：板书：不合作。

9、 你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

10、 他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。

11、 在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。

【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。】

12、 再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。

【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

四、 写字。

过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？

1、 出示课件：要写的字，读一读。

2、 组词。

3、 重点指导“步”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。

【重点指导“步”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。】

课后反思

一、体现了新的学习方式。

新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。

二、体现了评价的重要性。

在〈〈基础教育课程改革纲要（试行）〉〉关于课程改革目标的规定中明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在教学的过程中，非常重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也发展了学生人际关系的良好发展。老师的评价很有针对性，具体恰当。让学生的闪光点更加突出。

三、重视了学生的养成教育。

俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。

四、充分发挥信息技术的辅助作用。

首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。

其次，利用电脑课件，突破难点。本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：“自寻烦恼梭鱼上了套儿弓”。如何帮助学生能够理解难点呢？我根据学生的认知特点，www.newxue.com设计了课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地理解了这些，达到了水到渠成的效果。

板书设计

天鹅、大虾和梭鱼

合作　不合作　未动分毫

 

语文天地教学设计

教学目标：

1、落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。

2、听故事，设计营救计划。

3、自读故事。领悟故事内容。

4、学习参与讨论的方法。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、落实“描一描、写一写”的练习。

1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。

2、讨论：我们怎样记住它们？哪些地方容易出错？

3、学生练习，师巡视指导。

二、落实“比一比，组词”的练习。

轻（）脑（）钻（）

经（）恼（）站（）

三、想一想词语的意思。

1、出示带成语的句子，熟读，同桌互相说一说它们的意思。

2、理解词语的意思。

四、听故事《猴子兄弟盖房子》

1、认真听故事。

2、谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活经验。

第二课时

一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法，教师交待学习目标：运用金钥匙的方法，学习今天的内容。

二、分组讨论，设计营救计划。

1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁观。

2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。

3、表演。全组表演营救的全过程。

4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。

三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。

（本篇自读课文内容较容易掌握，重点放在自学生字上。）

四、小组讨论：在日常的学习生活中我们该如何与别人合作？