〖教学目标〗
借助学过的识字方法认识课文中出现的生字,并能正确、规范的书写“穷”等8个生字,能学以致用;读懂课文中的每句话,并有感情朗读,体会王冕勤学苦练的学习精神,使自己受到启发。
〖教材分析〗
本课是一个小故事,讲的是古人认真学画的故事。故事难度不大,学生学习不会有太大困难。但故事所表现的生活距离现在较远,故事情节不明显,显得过“静”,需要学生集中注意力学习。
〖学校与学生状况分析〗
我班有不少学生还参加了绘画特长班,可以让他们谈谈学画的体会。
〖教学设计〗
(一)情境导入,质疑激趣
1.出示课文中的第一幅插图。
导语:大家看,你知道图画中的小朋友是谁吗?看他正在干什么?(王冕――画荷花)
2.板书课题,生齐读。
3.读了课题,你产生了哪些问题?
例如:王冕是哪时候的人;他是个怎样的人;他为什么要学画荷花;他是怎么学画荷花的;学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予评价。
例如:你真是个爱动脑筋的孩子;你提的问题大家一定都想知道等。
(二)初读课文,认识生字
1.先请同学们自己试着读读课文,遇到有困难的地方用笔标出来。(包括不认识的字、词和读不通顺的句子。)
2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。(可以借助拼音或者顺着句子猜一猜;也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。)
3.把解决了的困难反复读一读。
导语:谁现在就能把课文读得正确、通顺了?指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书,仔细听他们读得是否准确。
4.指导学生相机评价。(引导学生善于发现别人的优点,同时指出读得不准确的地方。)
5.认读生字,加深记忆。
导语:看来,要想把课文读得正确、通顺,必须要把生字读准了,认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的!(先自由读,再将自己喜欢的词语领读。)课件出示:
qióng穷 bàng傍 晚 hú湖 hé 荷花 花bàn 瓣 gǔ滚 来滚去 节shěng省 不huī灰心
(三)朗读课文,体验情感
1.读读课文第一自然段,你来评评王冕是个怎样的孩子。
(1)自由读课文。
(2)指几名同学发言,教师相机评价。
2.指名朗读课文第二自然段,看看会给你留下什么印象。
(1)指名读课文,相机评价。
(2)这段话中,哪一句给你留下了深刻的印象,读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。(满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神)
(3)观察一下图中王冕的神态,你来说说怎样就是看得“出神”了?
(4)四人小组内一起读读这一段,感觉一下自己读得有没有进步。
(5)这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些,赶快推荐给大家吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象,你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗?大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段,看看与我们想的一样吗。
(1)齐读最后一段。
(2)读到这段中的第一句话,你想谈点自己的感受吗?
( 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。)
(3)闭上眼睛想一想,每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢?
(4)齐读课文最后一句话:画了几个月,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
(5)出示课文第二幅插图,看看王冕画的这一池荷花,你来说说它们的样子吧。
(教师相机评价。如:好美呀;多么艳丽的花朵;我们仿佛闻到了它的清香等;你描写的荷花同王冕画的同样美等。)
(四)趣味练习,巩固生字
1.想一想,看谁填得多。
( 露珠 )滚来滚去 ( 大名 )湖 满( 湖通红 )
( 皮球 )滚来滚去 ( 西 )湖 满( 天繁星 )
2.动动脑筋,找出反义词。
穷 (富 ) 清 (浑 ) 节省 ( 浪费 )
(五)拓展活动。
1.课后查查资料,更多地了解王冕。
2.用一段话夸夸你自己,平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
〖教学反思〗
在指导学生阅读课文这个环节中,我始终将学生的体验放在首位。借助学生的互评、让学生谈读后的感受等形式,使学生各抒己见。既达到了诵读课文的目的,又训练了学生的思维能力、语言表达能力,促进了语文素养的整体提高。
〖案例点评〗
本课教学,教师作为学习的组织者、引导者、点拨者,激励学生自主学习,灵活运用多种教学策略,激发学生的学习兴趣。
(一)学生在轻松愉悦的氛围中充分发挥自己的学习潜能。
在识字教学中,学生在教师的引导下发现问题并产生解决问题的愿望。在教师简单地点拨和引导下,学生解决了问题,获得了成功。这种方法,在本节课中多次出现。
(二)教师的语言富有启发性和感染力,是学生兴趣学习的外在动力。
教师善于用鼓励性、启发性的语言,对学生的学习习惯、学习态度、学习情感适时地进行评价、激励,如“相信聪明的你一定能战胜它们”,这些语言是学生不断学习的动力,有助于学生学习的主动性和自信心的培养。
板书设计
王冕学画
看 出了神
画 不灰心
中考 高考名著
常用成语
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