火红的枫叶教案,北师大版语文二年级上册

〖教学目标〗

1.用多种方法认字12个。

2.有感情地朗读课文。

〖教材分析〗

本课是著名儿童文学作家金波先生的一篇作品，很适合季节的特点，并很自然地联系到对教师的情感。

〖学校与学生状况分析〗

我校地处农村，孩子们和大自然距离很近，我可以充分利用这一优势，从生活中引入课文，课前布置搜集树叶的活动。

〖教学设计〗

(一)展示搜集成果导入课题

师：同学们，课前老师请大家搜集一些漂亮的树叶，现在，请大家展示一下你都搜集了哪些树叶。

学生边展示边简单说明树叶的特点。

师：老师也搜集了一片树叶（展示），谁来说说这片树叶有什么特点？学生自由回答。

师：这节课，我们就一起来学习一篇有关枫叶的课文《火红的枫叶》（板书）

(二)初步认读，随文识字

1.学生自读。

师：自己试着把课文读一读。课文里可能藏着一些你不认识的字，不过老师相信你们一定会通过自己的努力，把这些生字都认识。

学生自读课文，以自己喜欢的方式进行识字。（大部分学生采用了查认字表、看上下文识字的方法，也有部分学生采用了问同学、问老师等方法。）

2.教师范读。

师：刚才同学们读得可认真了，老师也特别想给大家读一读，如果你还有不认识的字，当老师读到那儿的时候，你可以给它注上拼音。

3.小组内互读互评。

师：下面请同学们在小组里相互读一读，评一评好吗？课前老师已发给每个小组长几颗小红星，如果你音读准了，课文读通顺了，就可以非常幸运地得到其中一颗。

学生在小组内互读互评。

4.以自己喜欢的方式在班内自愿读给大家听。

5.认词。

教师出示词语卡片，学生以小组为单位比赛认读。

6.认字。

（1）学生自读自练。

（2）以当小老师的形式进行认字。（先请一名学生选一片枫叶，把枫叶上的字读给大家听，如果读对了，就可以当一次小老师领着大家一起来认字，再请后面的同学接着来当小老师。）

(三)拓展延伸

师：同学们，你们知道哪一天是老师的节日吗？（学生回答）在教师节到来之际，你想说点什么？

学生在小组内自由讨论。

学生在班内自由发言，教师适当点拨、评价。

(四)教师小结

师：我代表所有的老师谢谢大家，课下你们也像小作者一样，把自己搜集的树叶做成一张卡片，或者画一张漂亮的画，等教师节的时候送给你最喜欢的老师，来表达你对老师深深的祝福好吗？（学生回答）

〖案例点评〗

细细读过这份教学设计后，印象最深的恐怕就是教者对“枫叶”的巧妙利用了。

(一)学生带“枫叶”进入课堂，丰富了感性认识。秋天来了，枫叶漫山遍野地挂满了枝头，远远地，很多人都领略到满眼的红火，但是不是就意味着每个人都有机会细细端详每一片枫叶的外形与颜色呢？教师让学生把课前采集的树叶带到教室里来，让学生有机会近距离地观察枫叶，从而对枫叶有一种特别的亲近感。手边是枫叶，课文讲的就是枫叶，学生更容易进入课文的情境，亲近诗歌所要表达的主题。

(二)“枫叶”成为激励的奖品。学习生字时，让学生小组内合作学习，小组成员之间互读互评，读得好的，可以“非常幸运地得到老师事先发给每个小组的小小的别致的枫叶。”以枫叶作为奖励，可以调动学生参与的积极性，大家都会争取机会表现自己，以最佳的表现获得这枚精致的枫叶，提高了学习的效率。

(三)制作枫叶贺卡，表达敬师之情。“我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。”火红火红的枫叶制作成一张贺卡，代表着一颗火热火热的心。让学生利用枫叶做贺卡，并在上面写上最想对老师说的话。以实践性的作业强化了对课文的理解，同时也真正践行了对老师的爱戴与尊重，敬师之情寄托在制作的过程之中。

[板书设计]：

我　　找火红的枫叶　　做贺卡

爱老师