第一单元字与画全单元教案,北师大版语文一年级上册

第一单元（上学了和第一单元）

目录：

上学了 1、字与画 2、学写字 3、数字 4、家 5、太阳和月亮 6、大海 7、外面的世界 8、字与拼音（一） 9、字与拼音（二） 10、字与拼音（三） 11、字与拼音（四） 12、字与拼音（五） 13、手和脑 14、劳动 15、冬天 16成长

上学了

教材分析：

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标：

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

课时安排：３课时

第一课时

教学准备：

准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象。《上学歌》录音、生字卡、实物投影仪。

教学过程：

一、导人：

1、伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2、让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3、引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、新课教学。

1、自主认识学校：

（1）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（2）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（3）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2、自主交流：

（1）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（2）简要评析在实际中的口语交际情况。

(3)同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

(4)提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

3、学习生字：出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？

（1）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（2）请小老师带着大家读一读。

（3）出示课本中“上学了”图。

（4）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（5）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（6）带学生摆字卡认字。

4、抽读字卡。

三、课后参与学习活动。

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第二课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、导入：

1、实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2、引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、新课教学：

1、自己翻看语文书吧！

2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3、请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4、小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5、练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

（1）提问：你知道“目录”有什么用吗？

（2）讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

（3）讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

（4）跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

（5）学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

4、课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

第一单元 字与画

教材分析：

《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

三、能用正确的姿势读书。

四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

第一课时

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

一、学习正确的读书姿势。

1、播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

2、金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）实练导入，认识课题。

3、请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

（1）小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

4、指导看图，认识汉字。

（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

①你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

③教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

④小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。

（2）出示图2

①请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

③小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

（3）课件展示另外六幅图。

①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

③看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）

④指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）

a)指着图说说怎么记住这个字。

b)同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……

3、巩固练习，激发兴趣。看图读生字，看谁读得又对又快。

4、识字游戏：找朋友。

二、总结知识，提高能力。

小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？

第二课时

教学准备：实物投影、生字卡。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读。

课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。

2、观察图画，认识汉字

（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。

（2）谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。

小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。

二、谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）

谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？

小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）

三、谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）

我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）

四、给生字找朋友。

1、同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。

2、四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。

3、谁向大家介绍你的字宝宝的朋友

五、巩固练习，激发兴趣。

1、“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？

2、“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）。

（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？

（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。

六、总结评价，提高兴趣。

今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。

语文天地

教材分析：

这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”、“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。

“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。

“你能用下面的字口头组词吗？”主要是扩词练习，积累词汇。

“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。

教学建议：

“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。

“猜一猜，连一连”可分三步完成。①放手让学生独立思考，连线。②小组合作学习讨论。③向全班汇报讨论结果，认读6个字。在这项练习中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。教师要注意分散难点，从简单的地方突破。如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。

区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：怎样才能记住这两个字？把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。也可以编顺口溜帮助学生区别两组形近字

口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。例如“水”字的组词。

1、你知道有什么水吗？（海水、自来水、汽水）

2、和水有关的东西有什么？（水杯、水库、水壶）

3、用水还能组什么词？

这项练习也可以穿插在前面的练习中。

单元形成性检测

一、练功房。

1、看图连线

日 月 水 火 山 田

2、比一比，记一记

木 马 日 口

禾 鸟 月 田

二、读写训练场。

用下面的字口头组词：

人 火 竹 雨 牛 羊

三、查找有关字与画的资料