矛与盾教案,北师大语文六年级下册

教学目标：

1.读通、读懂课文，理解重点语句的意思，明白寓言的道理。

2.了解学习古文的一些基本方法。

3.感情朗读课文，背诵课文。

教学重点：

引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

教学难点：

弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.师：有一种故事内容虽然短小，但能告诉我们深刻的道理。这是什么故事？（寓言故事）同学们，中国古代寓言故事，你都知道哪些？看图说故事名称。说说其他故事的名字。（生抢答。）

2.今天，我们来学习一篇寓言故事《矛与盾》。

二、简介作者

师出示课件：这则寓言都选自《韩非子》一书，作者是韩非，他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。他死后，后人搜集其遗著，并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明问题。在他的著作里，留下了许多情节简单，含义深刻的小故事。

三、板书课题，提示学法

1.老师板书课题。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。

2.师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？

3.师：不要急，学习贵在得法，回忆一下，文言文的学习方法。（生总结，师课件出示学习方法。）

四、初读课文，读通读顺。

1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开书，自由读课文《矛与盾》，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

2.谁愿意读给大家听听？ 大家听听他们的字音读准了没有？

师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文。

3.师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？

4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！

一回生，两回熟，大家再试着读一读。特别注意该停顿的地方要停顿。

5.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。（学生读得有点味道了。）

五、精当讲解，反复朗读，明白寓意

1.师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，运用你们以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）

3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

4.全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？你们读懂了吗？谁给大家讲一讲这个故事？（生交流。）

5.师：文中有两个同音字特别引起了我的关注，不知同学们发现了没有？

指名板书：鬻、誉

6.楚人是怎样誉他的盾和矛的？我们也来当当楚人。先誉誉你的盾。（指名读。）

谁再来当当楚人，吆喝吆喝？ （生摇头晃脑读此句，强调“莫能陷”）

师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！

7.师：盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！

谁再来读这句,夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？试着读读这句话。

师：这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也.。

8.师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”

9.用古文夸完了，我们再用白话文夸夸吧。（指名回答。）

10.同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，同学们帮老师出出主意，我到底是买矛还是买盾呀？

11.生：不能买，因为……

12.原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？

13.师：楚国人被这么一问，哑口无言了，

六、揭示道理，发散思维

1.大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？请你给他讲讲道理。大家走散以后，这个楚国人会怎样？

2.师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？

七、作业

1.背诵《矛与盾》。

2.自由结组，演一演《矛与盾》。