苏教版九年级下册语文古诗三首饮酒,行路难,游山西村教学设计

学习要点：

1、朗读诗歌并能背诵默写。

2、通过学习，认真体会诗中所表现的思想感情和艺术特点。

3、能够赏析古诗名句的深刻内涵，领悟诗人的人生志趣。

学习过程：

一、赏析《饮酒》

1、了解陶渊明：

2、熟读诗歌。

（1）理解诗歌内容，说说古诗的含义。

（2）重点词语及句子的理解。

A、“而无车马喧”：

B、“悠然见南山”中“见”为何不能换成“望”？

C、理解“此中有真意，欲辨已忘言”的诗义。

（3）说说这首诗表达上的特色。

3、名句理解

（1）“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还。”

（2）“问君何能尔，心远地自便”“此中有真意，欲辨已忘言”。

4、总结中心思想：

二、赏析《行路难》

1、了解诗歌的写作背景。

2、熟读诗歌，是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食？

3、赏析五、六句。

4、诗中借用历史故事的作用：

5、诗的最后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”表达作者怎样的志向？

6、总结全诗：

（1）浪漫主义的艺术手法：

（2）中心意思：

三、赏析《游山西村》

1、了解作者

2、熟读、理解古诗。

（1）说说全诗的意思。

（2）理解一、二句的意思，表现主人什么特点？

（3）名句，三、四句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”表达了怎样的人生哲理？

（4）复述五、六句的内容。

（5）理解七、八句诗的意思

4、总结中心意思：

随堂检测

一、《饮酒》诗。

1、“采菊东篱下，悠然见南山”这句话体现出作者什么样的生活情调？

辞官归隐后闲适、优雅、宁静的生活情调。

2、作者欲辨的“真意”有哪些“意”呢？造化自然之趣，宇宙人生之理。（意近即可）

3、这首诗表现了作者怎样的生活志趣？

这首诗表现了作者不慕荣华，安贫乐道，超凡脱俗，恬淡宁静的生活志趣。

二、《行路难》诗。

1、诗人在第7句和第8句中用了两个典故，诗人用典的作用是什么？

答：诗人暗用姜太公和伊尹终得任用的故事，表示自己对重回朝廷仍然抱有希望

2、最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了什么感情，应该如何理解这种感情？

答：在经过前面感情的反复回旋之后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天　突出表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

三、《游山西村》诗。

1、此诗表达了作者怎样的思想感情？

2、这首诗的尾联意蕴丰富，余味无穷，谈谈你对这两句诗的理解。

教学过程：

师：欣赏古诗应该从诗人的感情和诗歌的艺术特点，特别是诗中具有丰富内涵的诗句几个方面着手。

（1）自主学习，整体感悟。

自由朗读三首诗，读准字音，读准节奏。

（2）小组合作探究，体会诗中都表达了诗人什么感情。

小组内讨论，并选一名代表把讨论的结果公布出来。

（学生讨论明确结果）

生：《饮洒》一诗通过记结庐之事，写田园之景，从而抒发了诗人安闲自适和对自然风光的喜爱之情。

生：《行路难》一诗通过诗人自已的言行的表露来抒发诗人因世路艰险、功业难建而产生的苦闷之情。

生：《游山西村》一诗则通过记叙村行沿途风光，抒发了诗人对农村生活的热爱之情。

（3）、赏析句子

以“我喜欢《　》首中的（　　）这一句，理由是（　　）”的形式进行赏析。（多媒体展示）

生：我喜欢《饮洒》中的“采菊东篱下，悠然风南山”一句，理由是这一句明白浅显的语言写出了诗人悠闲自适，安贫乐道，不追名逐利的高尚情操。这一句是对前面“心远”、和后面的“真意”两词的最好的解答。

生：我喜欢《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪山”一句，理由是这一句运用了比喻这一修辞手法这，用自然界的艰险来比喻世途的艰险，非常的形象生动。

生：我喜欢《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句，理由是这一句以其高昂的格调，写出了诗人在失意时仍然能对末来充满自信的健康的人格。读了之后有激人奋进的艺术效果。

生：我喜欢《游山西村》一诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句进由是这一句蕴含着丰富的人生哲理，它能让身处逆境的人重树信心，战胜困难，走向光明，走向成功。

（4）、朗读比赛。

先组织一个评委会，对参赛的选手进行亮分，得分最高者为优胜者。标准是要能够朗读出诗歌中的音韵美、节奏美、情韵美。

（5）、指导背诵。

以小组为单位，哪一组背上的人多，哪一组就获胜，获胜的这一组成员然每人加2分。

（鼓励同学们踊跃参加）

（6）、小结：唐诗宋词是我国文化遗产中的精髓，而诵读则是学习古诗词的最佳方式，岂不说“书读百遍，其意自见”，单是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”也足以让我们感受到诵读的意义，课余时间多诵读一些古诗词，对提高我们的语文水平以及我们的文化修养都会有一定的帮助的。

（三）、课堂评价。

评选课堂表现出色的同学。

由各小组推荐本组的一名优秀成员，全班四组，由四名学生参加评选，全班学生举手表决，支持率最高的为本节课最优秀学生，奖品为老师自制的卡片。

（四）、结束教学

七、教学反思

诵读欣赏的教学主要就是把课堂还给学生，让学生在阅读中感悟作品的内容及作品的深刻内涵，在阅读中欣赏作品的艺术特色。本节课的教学本人就是坚持“自主、合作、探究”原则，把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主人。