第六单元精彩演讲教案

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入：清代著名思想家梁启超在《少年中国说》一文中曾这样热情歌颂少年：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！”

今天我们要读的也是一篇给青少年的讲话。

倾听，激发情思。

你对郭沫若及萧红了解多少？

交流自己知道的郭沫若及萧红

越具体越好

2

组织学生自读课文：

（1）要求出示自编字词检查作业，互相检查；

（2）运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考下列问题：

这篇讲演的中心是什么？

讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？

课文开头几段文字是不是题外话？为什么？

课文结尾部分，从内容上看作用是什么？

互评字词作业。

独立思考问题后写出思考结果。

组织全班交流评价。

交流、评价

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

你对文章还有哪些不懂的地方？你还能提出一些有价值的问题和大家一起探讨吗？

再次读书，独立设计“探究 练习”题后，小组讨论，拿出较好的练习。

全班交流评价。

交流、评价

交流评价重点：探究练习题语言表达的简明性；问题回答的合理性。

2

读了这篇演讲稿，你觉得有什么是最值得你学习、记忆的？

独立思考

组织全班交流。

交流

引领学生重视以下几点：就地取材；语言幽默；　　触景生情；对青年的勉励

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

播放北京申奥情况视频。

看视频，激发情思。

组织交流课前搜集的材料和自己的感受。

交流

2

组织学生仔细阅读两篇陈述发言，对以下方面进行比较：

内容重点；态度语气；语言特点

（鼓励学生自行设计比较点）

独立思考后小组交流。

组织全班交流

讨论、交流

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情景设计：在本次北京申奥陈述发言中没有设计中学生代表发言。设想一下，如果请你作为一位普通百姓或者一个中学生代表作陈述发言，你该说些什么？写出来，讲给同学听听。

独立思考后写作。

小组讨论交流，互评互改。

2

组织全班交流，评选最佳陈述发言稿。

交流、评价

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入：“诗以言志，诗以抒情”。然而古人写诗的日子，离我们的生活已经太遥远了。我们如何能明了他们的“志”，感受他们的“情”呢？朗读不失为一个好方法。

2

组织学生自读、互读、评读。

根据要求，一次次诵读；互相评价。

自读，要求读得正确，读的通顺，最好能读出诗歌的节奏；互读和评读，引导学生学会赞赏，学会发现别人的闪光点。

3

再读诗歌，边读边展开想象。尝试用生动形象的语言描绘文字呈现的画面或诗人创作时的前景。

读诗、想象、写作。

组织全班交流评价。

交流、评价。

评价注重想象的合理性和语言表达的生动形象性。

4

探究两首诗各抒发了怎样的思想感情。

独立思考后全班交流。

《夜雨寄北》只要能理解到思念即可，不必纠缠于思念的是谁；《论诗》要明确诗人并没有否定李杜的意思，只是渴求创新。

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境设置：阅读诗歌，朗读必不可少，但赏析名句同样重要，如果请你编写一本《古诗名句集锦》，你会推荐两首诗的哪些句子？说说推荐理由（可从诗歌的情感、语言、写作技巧等方面加以分析）。

独立思考，写下思考结果。

组织交流评价。

全班交流，畅所欲言。

学生如果有困难，可以适当给一些鉴赏语言文字作参考。但为不限制思维，应尽可能多的先展示学生的品读。

2

组织背诵竞赛。

当堂背诵。

对有困难的学生，可从名句的背诵记忆开始。

教学反思

步骤

教师

学生

备注

1

请大家先了解写一篇简短的演讲稿要注意哪些方面

听讲，明确问题

2

巡回，指导

自读语段，划出写简短演讲稿的两个要求。

3

指名学生回答

听讲，对照检查

基本要求分内容、语言两方面：

内容有两个要求，一是要有针对性，二是中心要明确，观点要鲜明。语言要求通俗易懂，生动活泼，富有感情。

步骤

教师

学生

备注

1

布置小组活动：

以小组为单位进行演讲稿的写作练习

听讲，明确要求

2

巡回，指导

小组中每个成员各自拟一个演讲内容，大家讨论后确定其中之一作为共同练习话题。

可指导学生选择校园中的事或身边的事作为演讲选题，对于选题有困难或犹豫不决的小组要及时给予帮助。

3

巡回，指导

独立完成300字左右的演讲稿。

要求学生当堂写作，可以做一些课前的准备。

4

选择一篇学生习作，全班交流

听习作，对这篇习作的内容和语言作评价

教师可以选择一些有典型性的习作，给学生评价作指导

5

巡回，指导

小组讨论，每个小组成员读自己的演讲稿，其它成员评价并帮助修改，写作者记录其它人的修改意见

6

巡回，指导

根据小组交流时的评价情况，修改自己的演讲稿

步骤

教师

学生

备注

1

宣布比赛规则：

以小组为单位进行演讲比赛，每组选出一名代表参加班级演讲比赛，小组互评。

听讲，明确要求

2

巡回，指导

小组内进行演讲练习，大家讨论后确定其中一人参加班级演讲比赛。

组内选拔是初选，教师应积极的给予指导，也可以参与评选。

3

确定参赛人员及顺序

做好充分的赛前准备

4

调控，指导

小组代表按顺序进行演讲，没有上台的小组作为评委，为每位选手打分并写出评价及改进意见。

小组内应讨论确定后给出评价意见。

5

统计，宣布名次

计算成绩，交流意见

步骤

教师

学生

备注

1

请大家先了解进行即兴演讲要注意哪些方面

听讲，明确要求

2

指名学生回答

讨论，发言

3

小结

听讲，对照检查

即兴演讲虽是临场发挥，但也要围绕发言或演讲的话题确定中心，作一定的准备。内容有针对性、典型性，寻找听众最关心、最想了解的话题；从现场的具体环境中寻找触发点发表感想和议论，一步步展开演讲主题；与听众进行感情交流，以情动人，使听众与演讲者产生共鸣。

步骤

教师

学生

备注

1

布置小组活动：

以小组为单位进行即兴演讲练习

听讲，明确要求

2

巡回，指导

小组中每个成员各自拟一个演讲内容，大家讨论后确定其中之一作为共同练习话题。

可指导学生选择校园中的事或身边的事作为演讲选题，对于选题有困难或犹豫不决的小组要及时给予帮助。

3

巡回，指导

初试演讲：独立思考1分钟后，每个小组成员进行1分钟左右的演讲

要求内容有针对性、典型性

4

选择一个小组的代表进行全班交流

听演讲，对这段演讲的内容和语言作评价

主要对内容进行评价，可以选择一些较好的同学演讲，给学生评价作指导

5

巡回，指导

再试演讲：独立思考3分钟后，每个小组成员进行3分钟左右的演讲，小组讨论，其它成员评价并帮助修改。

要求一步步发表感想和议论

7

选择一个小组的代表进行全班交流

听演讲，对这段演讲的内容和语言作评价

教师可以选择一些学生身上的典型问题让全班进行讨论，并提出改进办法

8

巡回，指导

根据小组交流时的评价情况，修改自己演讲的内容和语言。

总结方面

获得收益

存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师的建议评价。