苏教版八年级语文下册短文两篇活板,核舟记教学设计

《短文两篇》反映了我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。其中《活板》是通过对活板印刷术的方法和优越性的介绍来表现的。文章清晰、完整而系统。这在于作者能抓住特点，合理安排说明顺序，并注意运用准确、朴实、简洁的语言。因此，学习本文，要以朗读为重点，要扣住对以上三点的分析和与雕板的比较来体会活板的优越性和劳动人民的智慧。《核舟记》则通过细致地描述核舟和舟上人物的形象来表现文章的中心。作者准确把握了雕刻家的艺术构思，紧扣“奇巧”，运用自己丰富的想象和联想的技艺，通过一系列细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌。故学习本文，要在反复朗读的基础上，结合文章运用的空间顺序，分析有关细节描写，激发学生丰富的想象，体会核舟雕刻家的精湛技艺。

《活板》

教学目标：

1.知识与技能：掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；

2.过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法；

3.情感、态度与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

 

教学过程

一、新课导入

由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。（配以图片）

二、简介作者

沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史•沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

三、了解活板印刷

1.看资料片

2.在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：

我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。

可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

四、听范读，练诵读（听范读）

(1)已后典籍/皆为板本 (2) 其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之

(3) 持/就火炀之 (4) 则以一平板/按其面

(5) 每一字/皆有数印 (6) 以备/一板内有重复者

(7) 有奇字/素无备者 (8) 沾水/则高下不平

(9) 用讫/再火令药熔 (10)其印/为予群从所得

五、疏通语义

1.组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。

2.一人一句逐句翻译。

六、分析课文

1.逐段概括大意。

2.重点分析第二自然段，抓住语言标志将本段分为三层。并结合课件归纳活版印刷的步骤。（详见课件）

3.设计思考题，加深对内容的进一步理解。

第一段：刻板印刷发展情况。

第二段：

第一层——介绍活板发明的时间，发明时间，发明人的身份及姓名。

（又：呼应上下文，说明活板是在印刷术上继刻板之后的“又”一大发明）

第二层——介绍活字印刷的制板印刷程序。

（其法：总领后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等）

第三层——介绍活字印刷的有关事项。

第三段：交代字模的下落。

七、整理文章结构（见课件）

八、探究与思考

（一）“活板”的“活”字体现在哪里？

（二）本文是按什么说明顺序来说明的?

九、课外扩展

中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头、古代、近代、现代四个历史时期。其中：“源头”为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟；织物、笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、发展和规范。时间上从约公元前二十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期”。

“古代”为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的应用和发展。时间上处在公元六世纪末到十九世纪初的清朝，时跨一千二百余年。我们称其为“古代期”。

“近代”是印刷术的机械操作时期。内容包括以平印、凸印、凹印为主的西方近代印刷术的传入和发展。时间上恰处中国近代前后，大约在公元十九世纪初到二十世纪七十年代。我们称其为“近代期”。

“现代”为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。内容包括电子排版、电子分色、电子雕版，辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。时间上起于本世纪七十年代，现仍在蓬勃发展中。我们称其为“现代期”。

十、布置作业

1.将重点词语整理出来。

（1）通假字：已、板、止

（2）一词多义：为、印、火、以、就

2.查资料，写一篇介绍造纸术的说明文。

 

第7课时 《核舟记》

教学目标：

1．了解我国古代工艺美术的卓越成就。

2．学习总分总的结构形式和空间说明顺序。

3．收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。

教学步骤：

一、课前积累

1、字音字形储备。

贻（ ） 八分有奇（ ） 黍（ ） 箬（ ）篷 髯（ ） 虞（ ）山

倚（ ） 舟楫（ ） 脚趾（ ） 衣褶（ ） 壬戌（ ） 篆（ ）章

矫（ ）首昂视

2、解释下面加点的字词。

径寸之木（ ） 为宫室、器皿（ ）

罔不因势像形（ ）（ ） 贻余核舟一（ ）

盖大苏泛赤壁云（ ）（ ） 高可二黍许（ ）（ ）

清风徐来，水波不兴（ ）（ ） 矫首昂视（ ）

其两膝相比者（ ） 与苏黄不属（ ）

船背稍夷（ ） 勾画了了（ ）

曾不盈寸（ ） 盖简桃核修狭者为之

3、收集资料作业

（1）从网上收集作者的有关资料，班上交流。

（2）了解《虞初心志》是一本什么样的书，了解其特色，课外阅读《虞初心志》。

（3）从网上收集我国古代工艺美术的有关资料，班上交流。

二、整体感悟。

在师生问答中了解课文的主要内容及其写法：

1、本文的说明对象是什么？它有什么特点？

2、文章按照什么说明顺序来说明的？

3、从文章中你了解了哪些古代工艺美术的卓越成就？你能用自己的话准确地告诉你的同学吗？

三、导读设计。

导读设计卡

1、本文名为记，是不是记叙文，为什么？

2、窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这16字，而不刻别的字？

3、记船尾两个舟子的姿态与活动，这一段描述人物形象有什么特点？

4、文章是怎样采用总分总的结构和空间顺序进行说明的？

5、课文的分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中部、船头船尾的顺序描述核舟上的景物。这样写，有什么好处？

6、品味语言

“中峨冠而多髯者为东坡，……左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。“

四、巩固所学，延伸拓展。

1、用现代汉语翻译课文。

2、用你学习到的美术知识，展开丰富想象，画一幅核舟图，班上交流。

3、仿照本文的写法，选取家中的某一种工艺品，作简要的介绍。（150字左右。）

五、板书设计。

核舟记

总说：介绍王叔远的高超技艺，点明“核舟”的主题。

分说：详细介绍核舟的结构和舟上的情景。

总说：概括全文并赞颂雕刻艺术的精湛。

六、布置作业。（略）