《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》教学设计

教学目标

1、知识目标：学会听出讨论的焦点，有针对性的发表意见。

2、能力目标：通过语言实践提高口头表达能力。

3、情感目标：在讨论中培养自信大方地表达观点的态度。

教学重点及其难点

1、教学重点：学会听出讨论的焦点。

2、教学难点：有针对性的发表意见。

教学手段及其教学方法

1、教学手段：多媒体课件

2、教学方法：讲析法、练习法

教学课时：1课时

第一课时

教学内容及过程

1、阅读短文，明确话题

（1）案例：唐太宗的侍臣们讨论“创业和守业哪一个难”

（2）如何做到“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”

A 要听出讨论的焦点，先要有正确的态度，在听之前就认定人家的发言值得自己听，值得咀嚼、借鉴、思考，也就是先要有虚怀若谷的态度。

B 在听的过程中要对别人发言的内容加以分析，吸取精华，抓住重点，“细心倾听，集思广益”。

C 在听的过程中，还要注意当时的语境，说话者的体态语、语气、语调，从中捕捉更为完整、准确的信息。

2、技能操作

（1）吴仪出席一个有关侵权问题的会议，在会上，某国外交官说：“我们在和小偷打交道。”吴仪针锋相对地说：“你们的博物馆里有很多中国的东西，我们是在和强盗打交道。”有力地维护了祖国的尊严。联系本文所学知识想一想，你认为吴仪的辩驳地成功之处在哪里?

（2）听下面的故事，回答问题。

过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：“你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。”

这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：“儿子骑驴，老子跑路，成何体统。”这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。

再走不远，又有人说：“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。

没走多远。跨上一座小桥，驴用力挣扎，三位一齐掉到河里。

A 两人闹笑话的原因是什么?

B 如果遇到类似的情况，你怎样处理?

（3）阅读下面两段话，要求能听出两段文字的分歧的核心。与同学进行讨论，能有针对性地提出自己的意见，或同意、或反驳、或补充、或修正。

甲：人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务彼此谅解。

乙：人都是有感情和尊严的，只要别人尊重你，你就应当体谅别人。

布置作业

利用互联网查阅往年的大学生辩论赛，培养听话能力和辩论能力。