苏教版七年级语文下册古诗三首教案使至塞上,黄鹤楼,归园田居·种豆南山下教学设计

创意说明：

结合诵读欣赏的教学要求，加强学生阅读能力的培养，教师尽量少讲析。让学生通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。课标指出：阅读是学生个性化的行为，不能以讲析代替实践。教学采用四步法：听读、译读、说读、背读。

教学步骤：

一、导入新课

中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多创世佳作，它们内涵深刻，意存高远，包含许多哲理。学习一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富想象。今天我们一起学习两首古诗《黄鹤楼》和《归园田居》。

二、听读——划分节奏，学会朗读

1.听读诗文，划分节奏。

放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意两诗的节奏划分规律。

2.学生回答，总结规律。

学习目标

1、品味语言，体味诗歌的内涵。

2、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣

【学习重点】

1、领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。

2、充分发挥联想和想象，以提高理解、欣赏古诗的能力。

【学习难点】理解诗的意境

相关知识理解

王维：字摩诘。祖籍太原祁（今山西祁县），其父迁家蒲州（在今山西永济），遂为蒲人。他官终尚书右丞，世称"王右丞"。唐代诗人、画家。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。王维不但有卓越的文学才能，而且是出色的画家，还擅长音乐。深湛的艺术修养，对于自然的爱好和长期山林生活的经历，使他对自然美具有敏锐独特而细致入微的感受，因而他笔下的山水景物特别富有神韵，常常是略事渲染，便表现出深长悠远的意境，耐人玩味。他的诗取景状物，极有画意，色彩映衬鲜明而优美，写景动静结合，尤善于细致地表现自然界的光色和音响变化。所以人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。这两句出自苏轼的名言，的确抓住了王维的艺术特色，可算是不易之论。

教师引导，诗歌从内容上可划分为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为古体诗和近体诗。《黄鹤楼》属近体诗中的律诗，《归园田居》则属古体诗。而律诗有八句，划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”“二二一二或二二二一”。《归园田居》这首诗的句子节奏是：

种豆／南山下，草盛／豆苗稀。晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。

道狭／草木长，夕露／沾我衣。衣沾／不足惜，但使／愿无违。

4.学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。

三、理解内容，领会意境

1.指导学生大声读课本下面的注释，读一句诗翻译一句，允许学生进行讨论。

2.理解内容。

(1)《黄鹤楼》是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔于一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。相传李白在黄鹤楼想题诗，见了崔颢的作品后便感慨地说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”

(2)归园田居(其三)

Ａ．简介陶渊明。

Ｂ．评点提问：“但使愿无违”的“愿”指什么?

讨论并归纳：指不与统治者同流合污的高尚志趣。

四、背读诗歌，再悟美文

教师要求学生采用正确的朗读方法，分男女生再读全诗，然后合上书，当堂背诵，亦可请个人示范背读。

五、回味小结

通过这两首诗的朗读、感悟，让每位同学都掌握正确的读诗、赏诗的方法，并激发我们更加珍视朋友间的感情，热爱家乡，提高了同学们的审美能力。

【教学设计B】

创意说明：着力培养学生自学的能力，通过查阅工具书提高学生的交流能力和鉴赏能力。

教学建议：

1.要求学生课前查阅工具书，上网收集相关资料。

2.引导学生结合所查资料，利用工具书和课文的注释，独立思考分析，然后与同学合作讨论，教师巡视释疑。

3.学生自主学习后，相互交流，点评、赏析，然后作较为深刻的鉴赏。

4.师生一起背诵。

【资料整合平台】

1.关于黄鹤楼

黄鹤楼在今天湖北省武汉市蛇山。相传黄鹤楼始建于三国吴黄武二年(223年)，历史上六次被毁，六次重建。近年新建的黄鹤楼壮丽雄伟，下临长江，是著名的风景游览胜地。黄鹤楼与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为我国江南三大名楼。

2.关于陶诗的风格

陶渊明是我国古代最著名的田园隐逸诗人。他的诗质朴自然、平淡清新。在玄雾笼罩的魏晋文坛上独树一帜。钟嵘说他“文体省净，殆无长语，笃意真古，辞兴婉惬”。朱熹说他的诗“平淡出于自然”。