苏教版七年级语文下册毛泽东词二首教学设计

《沁园春•雪》教学设计

教学目标

新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：

1知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语

2能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；

3情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

重点、难点

重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义

难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。

教法与学法

第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。

第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。

第三，练习法。设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。

第四、分组讨论法。重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。

教学设备：多媒体教 室投影仪

课时分配：两课时

教学过程：

一、整体感知教材

○导入新课先在投影仪上播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由“滋润着春天的麦苗，迎春的花叶”的北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。

○板书课题：沁园春•雪

○简介背景 用投影展示词人创作的历史背景

○指名学生朗读，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，进行正音教学。

○听读全词播放自己制作的flash朗读课件，通 过优美画面，让学生初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。

二、组织学生研讨探究

1．词给我们描绘了一幅什么图画?

(北国雪景图 板书 “景”)

2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?

(千 米高的塬上)

3． 登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是

(望)。

4．作者在 高处望见了哪些具体的景物?

(长城、大河、山脉、高原)

5．(讲析了“长城” “大河”两句后) 如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势? 　

(使用比喻、拟人修辞，化静为动……)

6．上述感受全是作者看到的吗?其中带有很大的什么成份?

(不全是) (联想、想象) ——虚实相依

7．除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?

(在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)

8． 词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?

(江山如此多娇)（用投影仪展示课本插图，板书“江山多娇”） 9．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕?

(引无数英雄竞折腰)

10．这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物? (秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) （板书“评古代帝王”）

11．说说你对他们的认识。(雄才大略，战功赫赫… )

12．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介?

(惜)（板书 “惜”）

13.(概括惜字用词讲究分寸的表达作用后) 词中还有几个类似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)

14.作者这样评论古人，目的是什么？

(评古为颂今) （板书颂）

15．歌颂今天的哪种人?

(无产阶级革命英雄)

16．那么主旨句是

（数风流人物，还看今朝） （板书“主旨”）

17．你怎样理解这句话?

(真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众)

18．词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系? (前者是基础，正是由于江山如此多娇才会引无 数英雄折腰，评古颂今就很自然)

三、巩固与迁移

○展示毛泽东手书的《沁园春•雪》全词，引导学生欣赏毛泽东书法豪放磅礴，挥洒遒劲风格，同时再一次感受毛泽东诗词的壮美风格，以此点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。

○检查学生学习 效果：（屏幕投出）

1、下面说法，正确的是（ ）

①能概括上阕内容的句子是“看红装素裹，分外妖娆”。

②能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折腰”。

③ “大河上下”的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。

④ “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。

2、下面说法错误的是（ ）

①“望”的内容是“与天公试比高”。“惜”的人物是“秦皇汉”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。

②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。

③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。

④“山舞银蛇，原驰蜡象”一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，“舞” “驰” “银” “蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。

○布置作业：

展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。

附：

○板书设计

本课教学，PPT课件，运用所媒体教室进行教 学。因此很多地方用投影展示了。板书设计也就在投影过程中逐步展示出来：

沁园春雪

毛泽东

景： 江山多娇 (望)

评： 古代帝王 (惜)

颂： 人民大众 (主旨)

○反思：尽管对教材作了较为充分的分析、处理、准备，但在教学过程中仍然存在部分学生在理解词句的误差（从练习反馈得出）；部分学生在想象写作时显示出想象能力的不足，这些有待于今后教学中逐步培养。

卜算子 咏梅

教学目的：1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界

2、 学习衬托的手法

3、背诵这两首词

重点难点：重点 教学目的1、3

难点 教学目的1

课时：一课时

教法：诵读、点播、赏析

教学过程：

一导语

请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。

二、听范读感知这两首词

三、自读疏通词语

卜 算子：词牌名 咏梅：题目咏：用诗词叙述

犹：还，仍然 俏：俊俏，美好的样子

烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子

寂寞（jimo）：孤单冷清苦：竭力，尽力

任凭：一任 零落：凋谢

四、诵读、点播、赏析

1、 请学生试读，略评

2、 点播分析

（1）、 词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？

讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；

百丈冰：寒；

（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？

讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。

独有 梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。

俏：表现出来了。

傲寒俊俏，积极乐观的形象。

积极乐观的思想感情。

带着积极乐观的感情齐读上阕

（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？

讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。

表现梅花的谦逊无私。

烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。

（4）、词里用是什么手法？

讨论点播：衬托

风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。

山 花 烂 漫（笑）——衬托乐观向上，高风亮节。

（5）该词的境界美在哪里？

讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。

小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。

（6）理解诵读

（7）对比赏析陆游的词

疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。

从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。

同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？

讨论、点播、赏析：寂寞凄凉，饱受摧残形象。

低沉孤傲

消沉无奈

两首词相同点 在哪里？

讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。

两首词不同点在哪里？

讨论，点播：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。

3、 感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。

（8）、理解背诵该词。

板书

卜算子 咏梅

毛泽东 陆游

形象 傲雪俊俏，积极乐观寂寞凄凉，饱受摧残

思想感情 乐观向上，充满自信低沉孤高，悲观消沉

境界 气势恢弘，博大高远狭隘局促，灰暗抑郁

（9）、作业：探究学习

（10）、欣赏《红梅赞》歌曲