苏教版七年级语文下册第四单元国宝──大熊猫教学设计

一、教学目标。

1、引导学生通过欣赏大熊猫的图片和学习相关的资料，感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

2、通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。

3、品味文章生动形象的说明语言。

二、教材分析。

《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，教师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。在此基础上，教师因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。

三、教学重难点。

（一）重点：大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。

（二）难点：根据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。

四、学情分析。

七年级的学生，年龄大多在13—14岁之间，感情较为丰富，肯于思考，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一；学生对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中，已初步了解了有关说明文的知识，这就为学好本文奠定了基础。但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。因此，品味文中准确、生动、形象的语言描写，是本文学习的一个重点，也是本文学习的难点。

五、学生课前准备。

1、了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

2、查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。并理清课文的思路，了解大意。

六、教学方法：讨论、点拨法。

七、课时安排：一课时。

八、教学设计：

（一）、创设情境，激发兴趣。

播放程琳的《熊猫咪咪》，猜谜语，适时导入课文。

设计意图：通过欣赏歌曲，将学生引入教学情景，为学习本文酝酿感情。

（二）、解释标题，导入新课。

1、标题的探讨。

2、关于国宝­----大熊猫的资料。

大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国的四川、甘肃、陕西省的个别地区，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，被称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友，深受各国人民的欢迎。

大熊猫的家族非常古老。大约在一百万年前就已经存在，现在大熊猫数量越来越少，是科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。

设计意图：让学生通过课题的探讨，能够明确文章的体裁，了解大熊猫。

检查学生预习情况。

嬉xī戏　憨hān态可掬　濒bīn危　璀cuǐ璨càn

繁殖zhí浩瀚hàn　栖息qī孤僻pì

分娩miǎn翌yì日繁衍yǎn

设计意图：了解学生掌握字词情况。

（三）、整体感知。

欣赏大熊猫的图片。

设计意图：让学生走近大熊猫，通过观察进一步了解大熊猫。

（四）、讨论交流。

1、如果让你介绍大熊猫，你会从哪些方面来讲？从课文中找找看。

（1）外形特点：可爱。

（2）生长环境：人烟稀少，泉水丰富，竹类众多。

（3）生活习性：喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。

（4）活动范围：随季节交替而改变活动范围。

（5）繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔。

2、阅读课文12-13段，完成下列问题

（1）本段说明了熊猫活动的哪些特点？

（2）采用了哪些说明方法？分别说明什么特点？

（3）给下列文字填空，思考这段文字说明了大熊猫的什么特点？

别看它，走路，爬起树来却挺。它的听觉非常，受到惊扰时，就非常地攀上的树梢，起来。

3、了解大熊猫的成长过程。

比较讨论：

①学生活动：找出课文中关于大熊猫外形特征的描写句，试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。（多媒体显示问题）

大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。（《国宝——大熊猫》）

体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。——《辞海》

②学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。（注：学生相互评价）

③归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？

明确：①准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。

②巧妙运用拟人、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。

4、请你谈一谈大熊猫的生存现状？

大熊猫生活现状。（多媒体出示）

过去的一万年，人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，迫使大熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。大熊猫之所以能在自然历史的巨变中神奇的幸存至今，可能得益于它知难而退，与世无争！然而大熊猫目前已处于极危状态。50年代至今，其栖息地已消失4/5，现仅存一万余平方公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，且被分割成20个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力的日益下降，更容易使其陷于极危境地。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成威胁，由于大熊猫完全依赖竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70年代和80年代岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。

设计意图：主要突出学生的主体作用，培养学生的语言表达能力。学习用多种方法表达文章的内容。

（五）、拓展延伸。

阅读两束资料。

资料一：目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头……保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。

资料二：据统计，去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元，这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品。被列入《世界濒危野生动植物种附录》的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种，也就是说，25年的时间内，在野生动物贸易高额利润的刺激下，已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。

请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书。

讨论：根据今天我们所学的知识和以上资料，请你谈谈应当如何来保护我们的“国宝——大熊猫”？

保护大熊猫：

1、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。

2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。

3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物研究食物营养方面及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。

设计意图：让学生通过学习课文和发出的倡议，呼吁全社会的人们树立保护动物的意识。

（六）、小结。

1、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。

2、从全文看，结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。

3、为了增强文章的形象性、生动性，作者运用了说明文常用的一些说明方法，准确使用了形容词、动词，同时还运用了拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。

4、热爱大自然，增强保护野生动物的意识，并保护我们自己的家园。

（七）、布置作业。

根据你现在的理解，写一篇300字左右的关于大熊猫的文章，让更多的人认识它、保护它。

（八）、板书设计。

十七《国宝——大熊猫》

1、外形特点：可爱。

2、生长环境：人烟稀少，泉水丰富，竹类众多。

3、生活习性：喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。

4、活动范围：随季节交替而改变活动范围。

5、繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔。

本节课的亮点：

上课时以猜谜语的形式导入，学生兴趣较浓，接着由课题入手，适时地引导学生抓住文章标题介绍大熊猫的特点——“国宝”二字，进行质疑、解疑。播放课件来出示大熊猫的图片，让学生欣赏，学生兴致极高，学习时让学生联系这个单元的第一篇课文布丰的《松鼠》的方法来比较学习此篇课文，尤其在提到大熊猫的外形特点时，学生能直观地通过多媒体出示的大熊猫图片进行观察，并结合课文概括出。他们思路十分清晰，只要提出问题，就能从课文中找出，甚至能用自己的语言简洁地概括出，学习热情极高，兴趣极浓，同时为全文教学创设了一个很好的乐学氛围，很快拉近了师生距离。在提到大熊猫为何成为国宝的原因时，学生一下子找准课文17小节，并能准确地概括出体现“国宝”的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。

学生思维十分活跃，学习氛围浓厚。通过这节课的学习，发现学生对“动物世界”这一单元很感兴趣。整堂课上下来感觉也很轻松。收到了良好的效果。