苏教版七年级语文下册童年的朋友教学设计

教学目标：

1．激发孩子对家人的爱心。

2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

教学重点、难点：

1．揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。

2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、课前先学（预习作业）

（1）给加点字注音：

咕哝（ ）噗噗（ ）发绺（ ）屡次（ ）颤动（ ）胸脯（ ）

兜起来（ ）马鬃（ ）诅咒（ ）两颊（ ）镶银（ ）嗅烟草（ ）

（2）多音字组词：

脯：（ ）_______、（ ）_______ 颤：（ ）_______、（ ）_______

（3）理解词语：

咕哝___________________________ 诅咒__________________________________

丰润__________________________ 五光十色________________________________

3．把握文章主要内容。自主阅读课文，思考以下问题：

①高尔基童年的朋友是谁？作者是如何评价这个朋友的？

 

②文中是从哪几个方面塑造“朋友”这个形象的？找出有关语句并深入体会“朋友”，对“我”深深的爱意。

 

 

③找出文中你认为写得最为精彩的语句或段落并写出欣赏的理由。

 

 

二、口语训练

口头作文：以“我的童年的朋友”为题口头作文

三、预习检测：

1、给下列加点字注音，并把拼音写在相应的横线上。

颤动 （ ） 噗噗 （ ） 咕哝 （ ）（ ）

露出 （ ） 发绺 （ ） 马鬃 （ ）

2、根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。

（yìnɡ） 付 （zǔ zhòu）

丰（rùn） （chénɡ） 罚

3、你对本文作者高尔基有多少了解，说说你所搜集的资料。

四、整体感知

读课文

我和外祖母是什么关系？结合课文语句阐述。

五、释疑解难

请同学把在“课前先学”中的疑问提出来，师生共同探讨，合理解决。

六、精读探究

成为朋友需要很多的条件，作为长辈，要成为小孩子的朋友，显然更难。外祖母是如何做到的呢？请大家打开课本来寻找答案！请用自己最喜欢的读书方法再读课文。思考：

1.外祖母为什么会成为小高尔基的童年朋友？请结合文章内容来谈谈你的看法。

(明确:外祖母的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”，只不过她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事)

2. 外祖母的爱使她成了“小高尔基”的朋友的同时小高尔基也是爱他的外祖母的，他虽没有说“外祖母我爱你”这样的话，但是他将对外祖母的感情化为了精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。

例：细节描写、修辞手法、写作方法等,学生细读、交流（头发、声音、眼神、动作）

(明确:高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。)

3.有人认为《童年的朋友》课文中有一处逗号用错了，是多余的，你认为呢？

原文如下：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”

七、拓展实践

爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。现在学校布置一项作业即“给父母写一封感谢信”，感谢父母十几年来的养育之恩。老师希望看到你们对父母爱的感言，老师更希望你们能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，表达出你们细腻而真挚的爱。空洞的语言，是不能真正地打动老师的。

八、达标检测

美文赏读

送报的少年

放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了!”

我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。

骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圃脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。

7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说；“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了，还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……，我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床!”

儿子不屑地说：“你那观念早过时了!”

我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了!”

儿子笑得更嚣张：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学!”

一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩予般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一掉：“换份干的来，这份不能看!”我一边解围，一边把儿予推进房里。

转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”

我随口问：“那你呢?”

少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”

我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵!”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。

1、细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志：

开端：__________ 发展：______________ 高潮和结局：_________________

2、从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了__________________ 的手法来表现主人公。

3、引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话： ____________________________________________________

4、在下面一段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。

我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。

5、文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用：

①____________________________________________________

②____________________________________________________

6、下面有三个小题，请你任选一个（在其序号上打钩）并答题。

①从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。

②从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。

③从这篇小说中找出两例，说明环境的描写是为表现人物服务的。

例：____________________________________________________

表现了：____________________________________________________

美文赏读参考答案

1、放暑假的时候 七月下旬的一天 转眼到了8月底

2、对比

3、今天报上刊登了高考录取分数线！

4、凌晨5点 两百多户人家 一万八千多级台阶（或：凌晨5点就起床 为两百多户人家送报 爬一万八千多级台阶）

5、①表明少年的家庭经济环境不好 ②表现少年成熟、懂事的性格（表达与此相近即可）

6、言之成理即可，略。

板书：

童年的朋友

高尔基

理解

外祖母 宽容 “我”

尊重