约客教学设计

教学要求：

吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

教学重点：背诵课文。

教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

教学过程：

一.课前谈话。

（板书“赵师秀”）同学们，赵师秀是南宋诗人。

今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

二.吟诵诗文。

1.初读诗文。

⑴.出示诗文幻灯。

⑵.学生小声自由练习读诗文。

⑶.学生同桌互相读。

⑷.指名学生读诗文，教师正音。

2.吟诵诗文。

⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。

⑶.指名吟诵诗文。（多次进行）（表扬读得正确、读得有感情的同学。）

⑷.分各种形式吟诵诗文。

⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

3.简单理解诗文。（逐行由老师简单讲解）

教师讲解，学生只须了解，不须理解。

“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，

“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，

“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

4.背诵诗文。

⑴．教师领背。

⑵．学生分各种形式论着领背。

⑶.学生集体配乐背诵诗文。

四.学习生字。

1.出示生字卡片。

2.学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

3.给本课田字格中的生字写拼音。

4.指导学生书写生字。

约：左右结构，绞丝旁。

梅：左右结构，木字旁。

塘：左右结构，提土旁。

蛙：左右结构，虫字旁。

敲：左右结构。

棋：左右结构，木字旁。

灯：左右结构，火字旁。

五.布置作业。

1.背诵课文。

2.抄写生字。

《约客》

宋●赵师秀

黄梅时节家家雨，

青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，

闲敲棋子落灯花。

【诗歌注释】

①约客：约请客人来相会。

②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。

③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。

④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

⑤有约：即邀约友人。

⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

【作者简介】

赵师秀（1170——1219），宋代诗人，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世。

【译文】

梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中； 远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。 已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截……

【诗文赏析】

前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。