语文天地 《风和水》教案

教学设计理念

《我是什么》是一篇科普课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，渗透“3＋5”教学模式，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华 ，促进学生的发展。

教学目标

1、认识本课的13个生字，并能规范书写其中的9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、用“有时候……有时候……”造句。

4、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点

正确、流利地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料

1、生字词语卡片、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标

1、练习读课文，能正确地朗读课文。

2、划出文中的生字，用自己喜欢的方法认读、学习，并组词。

3、说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方，用笔划出来。

教学重难点

规范书写生字，正确地朗读课文。

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣。

　　师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?

　　生：喜欢。

　　师：为什么?

　　生：因为孙悟空会七十二变。

　　师：对，它会变，“我”也会变，你想知道“我”是什么吗?这节课我们一起学习11单元的第一课(师指课题)。　　

生：(齐读)我是什么。

二、初读课文，整体感知。

　　师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自己的问题，自由朗读课文。

　　(学生自由朗读)。

　　师：“我”是什么?有谁知道?

　　生l：我知道“我”是云。

　　生2：我知道“我”是雨。

　　生3：“我”是雪。“我”是雹子……

生4：我知道“我”是水。（老师根据学生的回答进行板书，画出相应的图形）。

　　师：大家真会读书，不论是云、雪，还是雨点、冰雹，这些都是水变的。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)。

　　师：这些生字同学们都会读，真棒！说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方，用笔划出来。（生读课文）。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。　　

三、认读生字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的13个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

四、练习写字

1、出示“我会写”中的“冷、冲、冰”三个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如： 两点水和三点水在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

课堂检测

指名正确读课文。

课外作业

课下搜集有关水的资料。