《习作7》教学设计

教学要求

1．能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

2．通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。

重难点、关键

引导学生发现藏在语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来。

课时划分

两课时（其中书面习作1课时）

教学过程

一、激情导入

1．同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背影故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事……

2．让我打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？

二、交流感悟

1．交流从课本中发现的隐藏的故事。教师将学生的交流话题随机写在黑板上。

2．怎样才能把这藏着的故事写好呢？

（选择合适的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完的故事后自己的所思，所感，所悟。）

3．小组内进行讨论，理清写作思路。

三、完成初稿，交流完善

1．在练说的基础上，自拟文题目写作。

2．指导学生修改习作。

（1）将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。

（2）认真修改习作，正确使用修改符号，及时修改。

3．誊抄习作。

板书设计

习作7 　语文书中的故事

藏在成语中、课文中……

读完故事的所思所想所悟

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