《大江保卫战》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2.学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学重难点：

感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。

教学准备：（1）vcd光盘（2）投影仪

拟定课时：3课时

教学过程：

一、复习导入新课

1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。今天，我们继续学习。

2 齐读课题。

3 通过学习，大江保卫战给你留下了什么印象？

板书：气壮山河

惊心动魄

过渡：你的概括能力真强！我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。

二、学习第2节

1、本节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。

2、这句话讲是什么内容？

师引导：点与面的关系

3、从本节中找出能体现这副对联内容的句子

生找、画、读

全班交流

点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢？

师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说

齐读

师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。

4、练读第二节。

三、学习第3、4两节。

过度：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访

演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲（以三题为宜）

分别活动

指名表演：一个记者，一个黄晓文。

师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。

四、学习第5节。

1.做批注

2.全班交流

3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事

4.齐读全节

是啊！（师范背）“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。”同学们想不想把这感人至深的语句永远铭记在脑海中呢？

练背——指名背——齐背。

过渡：千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话

五、齐读第5节。

六、观看vcd，让我们听一听人民的心声，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生动场景。

七、作业：

《给抗洪战士》的一封信。