《月光启蒙》第二课时教学设计之五

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

一、从夏季月夜入手，唱唱歌谣

1、欣赏画面，你有什么感受？

2、你们喜欢这样的月夜吗？难怪作者也说：“童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是在孩子眼里最美的时辰。”

为什么说是“最美的时辰”？（月夜美）

师：那就请你美美地读一读。生读，评价：听了你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光撒满了农家小院，真美啊！谁还想读？

师：除了月夜美，还有什么美？（歌谣美）

师：那就把这些歌谣找出来，读一读（配欢快的音乐）

师：月夜是美的，母亲唱的歌谣是美的，再读读课文，还有什么美？

生：嗓音美，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。

仔细读读，不要放过每个字，有没有词语让你有所感悟？

·吟唱：轻轻地唱。

·芳香：气味很香。指歌声特别动听，能陶醉人。这动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉，我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。

·是什么“像三月的和风”、“像小溪的流水”？（妈妈的歌声）

“三月的和风”（是什么季节的风？它和其他季节的风感觉一样吗？（轻轻的、暖暖的、舒服）

（指导有感情朗读：咱们班哪位同学的嗓音很甜美，请她给咱们读一读。/你的朗读让我们的教室飘满了芳香的音韵）

过渡：这是一位有着甜美嗓音的会唱歌谣的母亲，请自己仔细地读一读课文，你还会看到一个什么样的母亲？板书：（）的母亲（学生上黑板）

二、感受伟大的母亲

1、学生写：会唱歌会讲故事会出谜语聪明疼爱我美丽勤劳耐心风趣……

2、这其中肯定有一点是你感触深的，划出文中带给你这种感受的语句，读一读，体会体会。

A、疼爱：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂

着我，唱起动听的歌谣。

·“搂”你体会到什么？（亲热）

·如果换作你，在这么美妙的夏夜，妈妈搂着你，还唱着动听的歌，你会有什么感觉呢？（读）

·别让这种这种幸福的感觉溜走，再来读读。

B、美丽：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

·“玉石雕像”看过吗/形容一下。

·把什么比作“玉石雕像”？作者为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽）师：美丽圣洁的母亲沉浸在如水的月色里，也沉浸在美丽动人的神话故事里，看，母亲讲了哪些故事呢？她还会讲哪些神话故事呢？（盘古开天辟地、八仙过海、夸父逐日、后羿射日、女娲造人、女娲补天、大禹治水、精卫填海、吴刚伐桂……）

师：这些故事你们都听过，你们听了故事懂得了什么呢？这也就是母亲讲故事给孩子听的目的。她要让孩子懂得爱什么、恨什么，懂得做人的道理。母亲用这些故事，滋润着孩子的心田，她真是我的------启蒙老师。母亲讲的那些引人入胜的神话故事，为我--打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情，她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

C、聪明：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

. 这是一个一听见歌谣就会唱的聪明妈妈.

.大家注意到了吗?这里有两个字,意思一样吗? (生长产生)

师:历史上有”黄河三年两决口”的说法,这里的地理条件恶劣,黄河经常决口流经的土地难以生长庄稼.当地人的生活是清苦的,但精神生活是丰富的,因为这里产生大量的歌谣.

.母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

糊里糊涂，什么也不懂。一下子就明白了

你能联系歌谣内容谈谈吗? 明白了什么？

师:歌谣表达了人民对美好生活的向往,是啊,母亲唱着歌谣,在不知不觉中培养了我热爱家乡、热爱生活的情感，这就是--启蒙教育，母亲真是我的--启蒙老师。她就是用这样动人的歌谣，为我--打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情，她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

D、会唱童谣：你听，母亲又在给孩子唱童谣了！（播放录音）

。你觉得这些童谣怎么样？你有什么感受？如果你是孙友田，听着这些幽默风趣的童谣，你会有什么表现？

。如果我是孙友田，我还会跟着哼起这些歌谣呢？你们想读吗？（生读，打拍）

师：母亲唱着幽默风趣的童谣，使我--展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

E、会出谜语：1、分角色朗读对话

2、说说从母亲说谜语中我又得到了什么？

师：是啊，夏夜的月光下，母亲“唱歌谣、讲故事、说谜语”有如春雨点点，滋润着我的心田，让我获益匪浅，我满怀深情的写道：母亲不识字，却是我的启蒙老师……

3、过渡：同学们，通过细细地品味，我们看到了一个美丽、勤劳、聪明、疼我爱我、一个令我骄傲、令我自豪的母亲！然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；生活好了，母亲却感受不到了。（读原文）

母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……

坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……