《诺贝尔》教学设计

教学过程：

一、复习导入，走进生命的乐章

1、通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，现在就请同学们根据你学习中所获得的信息完成下面的填空：

诺贝尔，（国籍）化学家。他一生在和方面有过许多发明，而他最突出的发明是。他先后发明了、、和的炸药。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的。

2、提问：整个生命意味着什么？（意味着一辈子；所有的时间、所有的精力；所有的一切投入到这项事业中。

二、精读感悟，诠释生命的内涵

1、课文中那些地方让你感受到诺贝尔为了发明炸药付出了他的整个生命？请同学们仔细默读课文3——9自然段，用心揣摩语言，把最能触动你心灵的语句画出来，还可以在文字旁边写下自己的感受。

2、交流评议，适时点拨。

预设A：

出示：1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

（1）师：“毫不气馁”是什么意思？（一点儿也不放弃，不退缩）

（2）你是怎么理解这句话的？（为了研究炸药，诺贝尔不顾危险，还失去了亲人，但他还是矢志不移。

评价：是呀，炸死弟弟，炸残父亲，这对诺贝尔来说是何等惨重的代价啊。然而，就是在这种情况下，诺贝尔依然毫不气馁。是呀，此时此刻，你想对诺贝尔说什么？

是呀，因为诺贝尔心中一心想着的是什么？你是从文中哪儿你了解到的？

（3）提升：研究炸药是极其危险的，死亡时刻伴随着诺贝尔，他在死亡的边缘上徘徊。邻居也指责他是科学疯子，向政府抗议，要求他停止这样的实验，他被迫搬到郊外。可见他遇到重重困难，层层艰险。诺贝尔毫不气馁，此时此刻，他会想些什么？

（4）你看到了一个怎样的诺贝尔？（坚持不懈、持之以恒、百折不挠、矢志不移--------）

预设B

出示：“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”

（1）、分别点击“四个年头”、“几百次的失败”，“终于”从中你可以看出什么？

评价语：失败并不能摧垮他的信念！

一次、十次、上百次、甚至是几百次，面对这无数次失败的打击，他依然百折不回！

这需要多大的勇气啊！

（2）想象一下这四个年头、几百次的失败的实验，诺内尔是经历了些什么？

每当实验遭受失败之时，他心里总是想？

每当遭到别人误解之时，他总是对自己说？

（3）经历了无数次这样生与死的考验，无数次死里逃生！是什么支撑着他挺过来的？

预设C

出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星，近了！近了！火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。

（1）请用一个词语形容一下当时的情景。（千钧一发，惊心动魄）

这样千钧一发、惊心动魄的场面，如果请你来读，你将怎样读，想一想，练一练。

评价：a紧张得让人窒息！

b仿佛真让人听到了那怦怦的心跳声。

（2）引导：“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么？（可能是担心自己的生命安全，但更可能是在关心着这次实验究竟能不能成功。）

预设D

过渡：正在他的心怦怦直跳之时-----引读

出示：轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”

（1）你从这段文字中感受到了什么？

“巨大的爆炸声”、“滚滚浓烟”这些文字无不在告诉我们？（炸药爆炸的威力是惊人的，经行这样的研究是极其危险的，等于在死亡的边缘徘徊，诺贝尔真是舍生忘死啊！）

预设E

过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔不能幸免于难了，但我们还在期待着幸运之神能再次眷顾诺贝尔，如人所愿，奇迹出现了--------

出示：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。

（1）你从中体会到了什么？

（2）虽然“满身鲜血”，但仍高举双手呼喊着，从中你感受到了什么？

（3）听着这样激动人心的话语，围观群众也被震撼了，他们会怎样说？

诺贝尔全然不顾自己的安危，一心想到的只是他的实验，，一心为的只是让人们过上更幸福的生活，这是一种多么博大的胸襟啊！

三、揣摩表达方法

（1）同学们，诺贝尔的一生在机械和化学方面有许多发明，课文却只写了他最突出的发明-----炸药。如果从选材的角度来看，这就叫选取典型事例。（板书：典型事例）

（2）请同学们浏览一下课文3---9小节，写诺贝尔发明炸药分几个阶段来写？

（液体固体雷管爆炸力更大）

（3）细细比较一下，写哪一阶段，文章所用的篇幅最长，写的更为细腻

这叫：有详有略，详略得当

（4）为什么要这样写呢？（危险更大，我们更能看出诺贝尔的献身精神）

（5）小结：我们在阅读文章的时候，不仅要弄明白文章写了什么，更要弄清楚文章是怎样写的，这样，我们才能从文章中获得更多的智慧。

四、总结全文

为他写一篇一百字以内的小传