《特殊的葬礼》教学设计

一、出示课题，理解课题

1、先看老师写两个字“葬礼”，读在心里，用你的表情告诉老师你是否理解。读面色沉重标出生字

2、读“特殊”理解特殊

3、连读课题。

二、新授：

1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的？打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思考过的痕迹。

2、生读

3、出示学生容易读错的词“哀悼”，并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。

4、瀑布的名字。

1）在书上画上

2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。

5、说一说葬礼有什么特殊的地方？

哪个自然段就把这个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。

6、为何举行葬礼？读文章的3~5自然段。

1）你读了之后，有什么滋味？

2）哪个自然段写出了雄伟壮观，从哪些词句中看出的？

理解词语：“咆哮而下”、“一泻千里”

3）难怪人们会在这瀑布面前——

4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗——飞流直下三千尺，

5）老师读，闭上眼睛。指导朗读

6）同学们，你们是幸运的。在瀑布面前，你此时的心情怎样？

（赞叹不已……）

7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。

8）同学们，再读这一段，注意这个词“曾经”

有这个词和没有这个词同不同？

从曾经中你读懂了什么？

有了这个词语后，你理解作者的心情了吗？

9）你现在觉得这一段还可以怎么读？应该怎么读？心理准备一下。

透过我们同学紧锁的眉头，老师知道你的心跟作者贴得更近了。

10）想看一看几年后的情景吗？看

谈感受。老师也不忍心看。

读文章的第六自然段，说说你感受最深的。

读。老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？

每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。

11）那这个原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意离去的吗？“无奈”理解这个词

12）再读，重现当时的逐渐消失。

13）如果这条瀑布会说话，他会说什么？

三、作业：

1、词语

2、总统的话

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