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《“番茄太阳”》教学设计

新学网 > 语文 > 苏教版四年级下册 > “番茄太阳” > 《“番茄太阳”》第一课时教学设计之二

一、导入新课。

同学们,前两天的阅读课上,我们一起认识了作家卫宣利。十七岁那年的一场车祸,让这个美丽的女孩失去了灵活的双腿。有一年,她来到了一座陌生的城市,临时租住了一栋灰色的旧楼房。生活很艰难,心情灰暗无比。然而,一个5岁的小女孩却让她走出的心灵的困境。究竟是怎么一回事呢?这节课我们就一起学习《番茄太阳》。

齐读课文。

质疑:读完这个课题,你想到了哪些问题?或者想到了些什么?

是啊,学贵有疑。带上问题,再读课文,感受一定不一样。

二、检查预习情况。

1、同学们都有比较好的预习习惯,这篇课文作了充分的预习了吗?

好,那打开书,再大声地读读课文,检查一下自己读书的效果,看看读的是否正确,通顺。想想课文主要写了什么事?

生自由读课文。

2、学习字词。

现在大家对自己一定更有信心了。谁来读这些词语?

蔬菜亲戚清脆

灰暗无比温暖快乐高兴

*第一组词语中有三个生字。两个字比较难写,怎么记?

“清脆”与“青翠”比一比。

读读第二组词语,看看有什么发现?(第二组词语都是写人物的心情的。)

通过联系与比较,我们的语文知识一定学得更为扎实。

3、朗读课文,理清文章脉落。

现在请打开书,让我们一起读读课文,思考文章主要写了些什么?

(1~4)小节。我的心情很灰暗,但是看到明明一家幸福的样子,心理很温暖。

(5~6)小节,明明很漂亮,可惜是个盲童。

(7~13)小节,爸爸用番茄教明明认识太阳,明明把太阳说成是“番茄太阳”。

(14~17)小节:明明在好心人的帮助下,可以做复明手术了。她说长大了要把她的腿给我。

谁能用几句话来说说课文主要写了什么?

明明是个盲童,她用快乐感染了我,让我心里觉得很温暖。

三、精读课文,体会明明受到的爱。

1、明明是个多么可敬可爱的女孩呀,谁记得她长什么样?

出示:

乌黑的头发

象牙色的皮肤

精致的眉毛

笑起来像个天使。(读完以后,说说明明给你留下了怎样的印象?

书上又是怎样介绍这个女孩子的呢?找到原文,谁来读一读。

出示原文:

请两三位同学读一读。老师听出来,你的语气怎么低沉了许多?你的心里在想什么?

(多可惜呀,这么漂亮的一个孩子居然是个盲童!)

想象练习

春天来了,我们可以看到粉红的桃花缀满了枝头,洁白的梨花竞相开放,可以看到美丽的风筝翱翔于蓝天,可是明明——什么也看不到;

夏天来了,我们可以看到阿娜多姿在荷花从一个个碧绿的大圆盘之间冒出来,看到——

看到——,可是明明——

秋天来了,我们可以——可以——可以,可是明明——

冬天来了,我们可以——可以——可以——,可是明明——

一年四季,春夏秋天,这就是盲孩子的生活。说到这儿,我们也不觉得感到——隐隐心疼。让我们再好好读一读这一段话,体会体会作者的心情。

2、一个盲孩子,他的内心本该是多么的痛苦呀,她与五彩缤纷的世界隔绝了。

出示:可是,每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。

“这一幕”是怎样温馨的一个画面呢?请大家轻声读读第三小节。

说说这一节中,你感受到了什么?是从哪些地方读懂的?

父亲对女孩的爱:拉着、来回抚摸、耐心

想想父亲对女孩说话时会是怎样的一种语气和语速,是从哪个词上得到的启发?“耐心”

指名反复读。

如果你是父亲,你会怎样向小女孩介绍西瓜呢?茄子?香蕉……

听老师也来介绍一个:孩子,这是苹果,圆圆的,红红的。(不行,盲孩子是看不见颜色的)

再读读父亲教明明认识各种事物的。是呀,多么心细的父亲呀,他的话语是那样的讲究,就怕伤了孩子的心。

此时,小女孩一面——一面——,教师还似乎听以了她在说话呢!

哦,我知道了,这是……,反复读刚才父亲的那段话。体现明明快乐的心情。

(孩子,你真聪明,会认识这么多蔬菜,你的心情是怎样的?

同学们,让我们如过电影一般,想象你女俩认识蔬菜时的情景,请男孩子读父亲的话,女孩子想象着明明的话。

指着小黑板,师引读。

总结:

因此,每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。

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