《最佳路径》教学设计

教学目标：

知识目标：

巩固本课生字词。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重点难点：

1、理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最家设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

2、通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学准备：配套光盘，写有生字、词语的黑板或幻灯片

教学过程：

一、复习检查：

1、听写词语

2、说说课文讲了一件什么事？

二、探究一二自然段

1、学生自由朗读第一自然段

2、从这一自然段，你读懂了什么？

（1）“路径”指的是“各景点之间的道路”。

（2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。

（3）“路径”该怎样设计还没有具体方案。时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。

3、交流探究结果，教师适当点拨。注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。

4、学生有感情地朗读这一自然段。

5、学生读悟第二自然段

6、四人小组探究读懂了什么？

7、组织交流探究结果，教师略作点拨：

（1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克国无数个建筑方面的难题。

（2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句可以看出：微不足道、大伤脑筋、已修改来0多次，没有一次是让他满意的。

（3）本来，路径问题是“微不足道”的。格罗培斯设计路径，实在应该是卖肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。

（4）格罗培斯越是焦噪不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。

8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认、一丝不苟。

9、有感情地朗读第二自然段。

10、小结：一二自然段主要讲了什么？（格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往中南海海滨清理思绪。）

三、探究三四自然段

1、出示读议要点：

（1）这两个自然段写格罗培斯在哪里？

（2）他看到了什么？听到了什么？怎样做的？

（3）由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么？

（4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明什么？

2、学生四人小组读议悟，合作探究

3、检查学生探究情况，教师做好评价导向和点拨工作。

（1）这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄员的所见所闻和所做。

（2）他看到了两种做法，听到了一位老太太卖葡萄的“高招”，敏锐地发现了两种做法的不同效果的主要原因：许多园主是自己摘下来，“向过往的车辆和行人吆喝”，别人少哟自主选择的余地；老太太则“给人自由，任其选择”。

（3）功夫不负有心人，格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示。

（4）从“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。

4、学生朗读体会良两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。

5、小结：三四自然段主要讲了什么？（一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中受到启发。）

四、探究五六自然段

1、过渡：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，“立即返回了巴黎”，设计了这样的方案？你怎么知道？

2、学生自由朗读五六自然段，自主探究

3、了解探究情况，教师作必要点拨：

（1）方案之一：撒下草种，提前开放。从第五自然段可知。

（2）方案之二：按照足迹，铺设道路。从第六自然段的最后一句可知。

（3）为什么要“撒下草种，提前开放”？（为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，期待着“草地被踩出许多小道”。）

（4）为什么要“按照足迹，铺设道路”？（因为“这写踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。）

4、让学生朗读体会方案的高明。

5、小结：五六自然段讲了什么？（格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。）

五、学习第七自然段，解毒“秘诀”

1、指名读

2、你认为成功的“秘诀”是什么？

（1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。

（2）成功的秘诀在于：给人自由，任其选择。

（3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟

（4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。

3、至此，你想对格罗培斯说些什么？

4、齐读第七自然段

六、总结全文，引向“最佳”

1、有感情地朗读全文

2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你从格罗培斯的身上得到了什么启发呢？

3、老师真诚祝愿每一位学生能以格罗培斯为榜样，不断争取、创造“最佳”。

七、作业：

摘录你喜欢的句子或段落