栖霞区教研室 陈道佩
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字新词。
3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。
齐读课题。
师述:普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文,学习生字词。
1、范读课文。
听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?
2、自读课文。思考:普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?
3、自学生字词。
出示生字词:
明确自学要求:
⑴记住字音(包括田字格上的生字);
⑵认清字形;
⑶查字典或联系上下文理解词义。
4、检查自学效果。
⑴交流:你认为哪些字读的时候要注意?
⑵指名读,开火车读,齐读。
⑶交流:你认为哪些字写的时候要注意?
⑷指名板演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流:你理解了哪些词,还有哪些不理解的?
5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。
6、指名分节读课文。
指名评议。
7、讨论:课文写了哪些内容?
板书:无火盗火受罚获救
三、作业。
1、比一比,再组词。
霆()折()壮()磨()崖()壁()
挺()析()状()摩()涯()辟()
2、照样子,写词语。
例:轰隆隆( )( )( )
第二课时
一、学习第1节。
1、自由读。
2、你读懂了什么?
3、讨论:如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书:没有……只好……)
4、用“没有……只好……”造句。
5、这一节最后用了省略号,你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?
6、齐读。
二、学习2—4节。
过渡:看到这样的情景,普罗米修斯怎样做的呢?
1、自读2—4节。
2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?
3、出示:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
⑴指名读。
⑵你从哪儿看出他极富同情心?
⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿?
⑷齐读。
4、普罗米修斯是怎样盗火的?
⑴默读第3节,画出你认为重要的词语。
⑵汇报交流,说出你认为重要的原因。
(强调“躲”、“悄悄地”的原因)
⑶指导朗读。
⑷指名读。
5、细读第4节。
过渡:现在,普罗米修斯已盗取了火种(板书:盗取火种),那么,他是怎样将火种带到人间的呢?
⑴指名读。
⑵出示:普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
①齐读。
②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”说句话吗?
③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”,我们可以看出普罗米修斯怎样?
⑶火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。
⑷出示:人类文明向前迈进了一大步。
①指名读。
②没有火,人类的生活和其它动物没有区别,是愚昧的,第1节已经告诉了我们,谁再来说说?
指名读第1节“没有……只好……”
③有了火,人类可以干什么?指名读第2句。
④所以说,(引读)——人类文明向前迈进了一大步。
⑤男女生分组读。
(男生读第1节的第2句,女生读第4节的第二句,齐读“人类文明向前迈进了一大步”)
⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景。
指名说。
⑹如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯?
⑺指导朗读。
(读出怎样的语气)
指名读——评议——范读——齐读。
三、学习5—6节。
过渡:我们知道,偷总是形容不好的行为,那么,普罗米修斯为什么不去要火,而是盗火呢?(指名说)
宙斯知道后,有怎样的反映呢?
1、自读5—6节。
2、你觉得宙斯怎样?
3、再读,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。
4、汇报交流。
5、如果宙斯就在你面前,你会怎样跟他说?
6、想象:普罗米修斯饱受折磨(板书:饱受折磨)时,他有怎样的感受呢?
7、读这两节时,你的心情怎样?那么,你想用怎样的语气读这两节呢?
分组比赛读。
四、学习7—8节。
过渡:普罗米修斯为了人类,饱受折磨,我们真难受。那么,他有没有获救呢?
1、指名读第7节。
2、齐读第2句。
3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢?
4、看到普罗米修斯获得自由(板书:获得自由),你想说什么呢?
5、齐读7、8两节。
五、总结全文。
读完全篇课文后,你有什么体会?
六、板书设计:
没有……只好……
偷取火种
13 普罗米修斯盗火饱受折磨
获得自由
中考 高考名著
常用成语
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