《争论的故事》教学设计

教学目标：

1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。

3.联系上下文理解课文词语，理解课文内容。

4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。

教学重难点：

1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。

2. 知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、质疑课题，观看课件

1.故事引入，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《争论的故事》）

2.让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：这就是记叙一件事情的完整经过）

二、学习生字，读通文本，了解课文大意

1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休）

（1）指名逐行读，开火车读、齐读。

（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。

（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休

2.问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段？请用自己的话概括一下。（提示：第2—5段都是老师讲的故事，所以2—4段的末尾不加下引号，只在故事结束的第5段末尾加下引号。

3.思考：其他段落又写了什么？

三、理解课文内容，分角色朗读

1. 指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。

2. 联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。

3. 指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文。

4. 老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。

四、布置课后作业

小组合作练习表演争论的故事。

第二课时

一、温习课文，复述故事

1.听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪

2.问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果写清楚。

3.自由练说，指名说。

二、小组合作，情境表演

1.指名上台表演故事内容、学生评议。

2.思考：在表演中，你明白了什么？

三、理解课文内容，感受文章蕴涵的道理

1. 思考：读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？

2. 自由读文中同学们说的话，学生谈体会。

3. 老师提问，学生可以自由发言：

（1）兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？

（2）为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了？

（3）书中的省略号代表什么？

4. 换角色练说：假如你在场，你会怎样劝告他俩？

5. 再读同学们的话，思考：从中你领悟到了什么？领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢？

四、总结收获，布置课后小练笔

1. 学了这堂课，你有什么收获？

2. 以仿写片段来练习：如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习。

3. 情景模拟表演：在实际生活中，也有人与你争论吗？讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语气。