《我应该感到自豪才对》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课16个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、弄清课文三、四节，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处。

4、理解课文内容，树立正确的审美观点。

教学重点、难点：

1、有感情朗读课文，有条理讲述故事。

2、重点理解三、四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用.

教学时间：二教时

教学过程：

一、复习一、二自然段

1、上节课我们学习了《我应该感到自豪才对》，我们知道原来小骆驼心里十分委屈，是为什么而委屈呢？

2、指名答，并板书：

脚掌驼峰眼睛

委屈（难看）

又大又厚两个疙瘩两层眼毛

3、师读妈妈的话，提问：听了妈妈的话，你最想知道什么？

学生自由提问。

二、创设情境，继续新课

（一）教学第三、四自然段

1、也正是由于骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走了一趟以后，小骆驼不再委屈，而是自豪（板书：自豪），是什么让它自豪呢？

出示课文第五自然段。

2、“我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处”，到底是有多大的用处呢？我们想象一下，现在小朋友们就是一头头小骆驼，老师是骆驼妈妈，一起去沙漠走一趟吧。请小朋友四人小组先读一读三、四自然段，然后讨论一下，你看到骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”划出有关语句。

3、学生四人小组讨论交流。

A 驼峰

（1）驼峰的作用是存储养料，因为沙漠很大，不是靠一两天就能走完的，需要能大量储存养料的地方，驼峰就是最佳场所。

（2）请小朋友自读课文第三自然段，找出表示沙漠大的词句，并圈点出来。

（茫茫大沙漠他们走哇，走哇，走了很远）

（3）你能把沙漠的大读出来吗？通过感情朗读，进一步感悟沙漠的大。

读出“走哇，走哇，”中的逗号。

（4）针对沙漠的大，请学生结合妈妈的话，结合图片，进一步理解驼峰的作用。

板书：贮存养料

B 脚掌

（1）脚掌起什么作用呢？（看图片）（脚掌受力面积增大，就不容易陷进松散的沙子里了。

（2）句式比较：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

你能换一种说法吗？

（多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里拔不出来。）

那要是小红马的话，会怎么样呢，为什么会这样呢？

板书：陷不进沙子

C 眼毛

（1）眼毛有什么作用呢？为什么在沙漠中需要这样的双层眼毛呢？（看图片）

（沙漠中风沙来得猛又快，另人措手不及，一层眼毛遮挡了一些沙子，里面的第二层眼毛又遮挡了剩下的沙子。）

（2）请小朋友自己默读第四自然段，找一找，从哪些地方看出沙漠的风沙很大。（说话间一阵铺天盖地）通过感情朗读重点词句，体会特点，引导学生动作理解：俯、闭。

（3）句式比较：小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

小骆驼的鼻孔和眼睛里没进沙子。

板书：遮挡风沙

3、读三、四小节，巩固所学内容。提示：当时骆驼妈妈是用什么语气告诉小骆驼这些的？（自豪）

4、引导学生说说妈妈带小骆驼去沙漠走一趟的真正原因。（妈妈希望小骆驼通过自己的切身尽力能明白：这些看上去很丑的部位，对于长期处于沙漠的骆驼家族来说，是十分有用的，真是用心良苦呀！）

5、小骆驼们，你们现在还感到委屈吗？你现在感觉怎么样？

出示填空，引导学生把自己当成小骆驼，说说驼峰、眼毛、脚掌的作用。

通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！

（三）学习第五自然段

沙漠旅行结束了（引读）——通过感情朗读，体会小骆驼的自豪心情。

小骆驼们，妈妈真为你能看到自己身上的优点而高兴啊！

二、教师感情，揭示文章道理。

小骆驼虽然长得丑，但它的驼峰、脚掌、眼毛等各有各的用处。那为什么小红马还要嘲笑它呢？如果小红马知道了它们的用处，它还会嘲笑小骆驼吗？为什么？

是啊，小红马不知道小骆驼身上驼峰、脚掌、眼毛的作用，只凭表面看到的，就随便嘲笑小骆驼，其实，我们评价一种事物美不美，不能光注重表面，更应该看到它好的一面，有用的一面。

三、说话训练：

小骆驼们，如果以后再听到小红马说你难看，你会怎么说呢？

（通过同桌说一说，让学生牢牢掌握驼峰、眼毛、脚掌的作用，树立正确的审。