《卧薪尝胆》教学设计

教学要求：

1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。

2、创设情境，劝劝吴王，学习勾践。

3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。

教学过程：

一、复习：默写词语

1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒

2、检查

师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学习语文更是如此，不光要写会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好？（好）有志者，事竟成！

二、学文（第四自然段）

1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐）

2、练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情

3、这就是课文的第四自然段（出示）以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么分配最好？

4、指名小组读，说说为什么要这样读？

（这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来）

5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨？引读

他这么做不是故意折磨自己吗？他想干什么？（板书：奋发图强）

6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。

（默读全文，思考）

（1）勾践的耻辱是什么？（第三自然段）

A、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是十分自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱？这不是他自找的吗？他为什么要这样做？

B、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。

指名读，齐读。（板书：忍辱负重兵败求和）

C、你觉得这是一个怎样的国王？（引读课文）

D、他如此忍辱负重，如此奋发图强，结果怎样？

（2）指名读第五自然段。

A、怎样才能读好，提提建议。

B、指导读（二十多年，终于）

C、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差（板书：转弱为强）

D、吴国怎么会转强为弱的呢？

出示：

______________建议______________灭掉越国

______________不听大家的建议，________________________________________________________。

演一演：群臣提建议：“启奏吴王，……”

E、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷！

F、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？

三、总结

1、学了这篇课文，你有什么启发？（联系学习说一说）

2、齐读全文。

3、说说卧薪尝胆是什么意思？

4、夸夸越王勾践。

板书设计：

兵败求和

忍辱负重

26、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强